《枫桥夜泊》新解质疑
刘 金
一、素质教育目标
⒈ 知识教学点
① 了解文章依次质疑了哪些有关《枫桥夜泊》的“新解”。
② 体会反驳“新解”的方法及语言特色。
③ 培养学生欣赏古典诗词的基本方法，提高文学修养和审美鉴赏能力。
⒉ 能力训练点
了解诗歌赏析应注意的问题。
⒊ 德育渗透点
赏析诗歌时，不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。
⒋ 美育渗透点
感受诗歌意境的美。
二、教学设想
⒈ 读议结合，注重个人阅读感悟。
⒉ 提倡合作讨论教学法，积极交流，彼此启发，体现教学中学生的阅读主动性。
三、教具学具准备
⒈ 准备有关的软件和图片。
⒉ 电脑设备和实物投影机。
四、预习检查
⒈ 掌握下列词语的词义。
索隐：探索隐秘的事情。 招徕：招揽。
索然无味：形容枯燥乏味。
揆情度理：揆、度：估量、推测。按照情理来估量、推测。
牵强附会：把关系不大的事物勉强地址在一起。
望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。
⒉ 辨析下列多音字的读音。
多音字读音组词多音字读音组词多音字读音组词
杆gān旗杆给gěi给东西更gēng更换
gǎn枪杆jǐ给予gèng更加
五、课文导入
游览过苏州园林的人大概都知道著名的寒山寺里有一块石碑，刻的是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。全诗借景抒情，通过夜泊枫桥见到的江南水乡秋天特有的景象，抒发了诗人旅途中惆怅、孤寂的心情。这首诗读来琅琅上口，千古流传，据说日本现行的几种小学教科书里也选了它。它的魅力就在于在读者面前展现了一幅意境优美的秋江夜泊图。有人为了翻新，对这首诗进行了一番“新解”，也有人就此“新解”予以了反驳，究竟孰是孰非，“文字大战”如何裁决呢?今天，就让我们共同来学习刘金同志的《新解质疑》。
六、教学步骤
⒈ 提问：文章以诗开头。改写《枫桥夜泊》，充分发挥自己的想象力，把诗歌所描绘的景色，在景色当中所体现的情一定要充分体现出来。
明确：☆“愁眠”是全诗基点。深秋之夜，诗人泊舟枫桥，满腹旅“愁”，虽“眠”而未能入睡，一切有特征性的江南水乡夜景，都通过“愁眠”者的感受反映出来。目送“月落”，耳闻“乌啼”，身感霜华降落；而与“愁眠”者始终相“对”、做伴的，只是几树“江枫”、数点“渔火”。这一切，自然更添旅“愁”。好容易熬过前半夜，刚有睡意，而寒山寺的钟声，又飘进船舱。
⒉ 提问：学生快速阅读课文，找出文中对《枫桥夜泊》的新解。
明确：①认为乌啼不是指乌鸦啼叫，而是指“乌啼桥”。
②“江枫”不是指江边的枫树，而是指寒山寺前两座并排的姐妹桥，一座叫江桥，一座叫枫桥。
③“愁眠”也不是愁闷难眠的意思，而是指运河西岸，对着寒山寺大约两公里远的两座山之一的“愁眠山”，又名“孤山”。
⒊ 提问：讨论“新解”的根据是什么？作者是怎样驳斥的？采用了什么论证方法？
明确：☆新解：乌啼指乌啼桥，“月落乌啼”，意思是月亮向乌啼桥方向落下去了。
☆根据：A.“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。”
B.在寒山寺西三百米处，有一座乌啼桥。“据寒山寺主持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间。”
☆驳A. 乌鸦夜啼的情况不是绝对没有，受到惊扰，也会飞叫。
举例论证：①乐府中有《乌夜啼》。
②乐府琴曲歌辞有《乌夜啼引》。
③唐教坊及后来的南北曲都有《乌夜啼》曲。
④曹操《短歌行》有“月明星稀，乌鹊南飞”句。
☆驳B. ⑴住持之说，无文献史料可证。乌啼桥的命名当在《枫桥夜泊》脍炙人口之后。
类比论证：梁祝故事普遍流传之后，在不同的地方，出现了多少个祝英台读书处和梁山伯墓、梁山伯庙。
⑵桥的位置较低，不可能使人产生月亮从那个方向落下去的印象。
☆新解：“江”指江村桥，“枫”指枫桥。
☆根据：寒山寺前又两座并排的姐妹桥——江村桥和枫桥。
☆驳斥：作者采用了反面论证的方法：
⑴即使有两座桥，这样不合习惯的简称也不会出现。
⑵使用这样的简称也不合形象和意境的要求。
⑶题目是“枫桥夜泊”不是“江村桥枫
