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我与地坛 第二部分教案设计
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我与地坛（节选）
第二部分 教案设计
课前音乐《爱有天意》轻音乐
一：导语设计（结合课件音乐）
有一位母亲和儿子相依为命。儿子长大后，深深得爱上了一位漂亮姑娘，可是这个姑娘为了考验他，竟然向他索要他母亲的心。为了讨得姑娘的欢心，他真的用剑挑开了母亲的胸膛。捧着母亲还在跳动的心，他飞也似的跑向姑娘所在的树林深处，不料途中狠狠地摔了一跤，久久没有爬起来。这时，母亲的那颗心说话了：“孩子，你摔疼了吗？”
这个故事给了我们什么样的启示？
学生可能会答：儿子的无情，母亲无私的母爱。
虽然这只是一个传说，在现实中其实也有很多这样的母亲，我们今天要学习的史铁生的母亲就是这样一位母亲。她以她的苦难和智慧，以她的坚强和挚爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌。下面，我们就一起走进《我与地坛》的第二部分，一起聆听这首感人肺腑的生命之歌。
三：研习第二部分
提问：这一部分主要写了什么内容？
明确：作者对其母亲的怀念之情。
（1）分析总结母亲形象
第二部分写的正是作者对其母亲的回忆，在文章中有一些总结母亲形象的句子，来，你快速把他们找出来，画出来。
一：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
二：这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
三：母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。
四：她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
提问：好，大家找的都非常好，如果让你从这些话中找出一句来概括作者母亲的形象，你会选择哪句？
明确：最后一句（板书）
母亲的形象：命运艰难
意志坚忍
爱不张扬
（2）人物形象一般是通过一些具体的事和情景来描写的，文章中也有几个描写母亲的具体场景，来，把它找出来。在第几段？
1．（课件打一，二，三，学生具体说哪个，点哪个。
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
问: 这是怎样的一个母亲？感动你的地方是什么？
（提示学生注意）
在这两段文字中出现了很多次的“知道”和“不知道”
第二句：三个“知道”和一个“又担心”
第四句：“知道”和“不敢问”
第五句和第六句：“知道”和“不知道”
第七句: “无言地”和“看着我”
对母亲该是何等强烈的打击啊，拯救残疾的儿子和儿子伤残的心灵，就成了母亲重要的使命。她充分理解俗话说，天上太阳大，地上母亲大。而作儿子的“我”实际上就是母亲心目中的太阳，现在这轮太阳愁云惨淡，黯然失色了，这儿子的处境和心态，并懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。不做不该做的事，不问不该问的话，想儿子之所想，急儿子之所急，小心翼翼，默默无言地呵护儿子那颗敏感而破碎的心。“犹犹豫豫地想问而终于不敢问”写出了爱儿子的艰辛不易。“想问”表明母亲想知道儿子的状态如何，想些什么，她能不能分担儿子的痛苦（从肉体到精神）。“不敢问”表明母亲的担心和顾虑，因为一问，刺伤了儿子的敏感而脆弱的自尊，从而增添了儿子的苦痛，那可是母亲千万不希望出现的结果。人总是这样，一旦自己身陷困厄，惨遭不幸，有人关心和照顾自己，而且这种关心和照顾愈是热情、周到便愈让人感到自身的不是和不安，只有施爱者关照对方但又不让对方觉察，尊重对方又不让对方感到自卑时，这份关爱对于受难者来说才是真正有价值的。母亲洞察儿子的内心世界，处处关照儿子而又隐瞒、躲避不让儿子自伤命运、自悲身世，真可谓费尽心机，艰难不易啊。
看，母亲对儿子可以说就是在这么多矛盾的“知道”和“不知道”之间痛苦的等待， 她把自己能为儿子想到的一切都想到了.她疼爱儿子，所以她处处时时都在为儿子考虑，怕儿子难受，就想着让他能多出去走走，但是又不得不去担心儿子一个人在园子里会越想越糟，她想了解儿子都想了些什，但却又知道不敢，不该或者说不愿去问儿子。于是，她只好在无言和默看中，等待儿子有一天能够在心灵上站起来。。。。。。
板书：疼爱儿子，理解儿子 （照应爱不张扬）
2，
有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。
问：设想母亲当时望着墙角在想些什么？
学生回答：
2，
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，
只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几
回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经
看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去
的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看
见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫
然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝
不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛侮，
丝毫也没有骄傲。
问：表现了母亲什么？
母亲在时时担心着儿子的安危，也许，她早已做好了这样的心理准备，儿子随时都可能会因为受不住打击而选择离去，永远的离去。但是她是多么不愿意看到这一天，她在默默渴盼着儿子的坚强，她在尽自己最大的努力留住儿子生活下去的希望。
4，史铁生的母亲确实是一位很伟大的母亲，我们不妨来听听他的另一篇文章，再来感受一下伟大的母爱
配乐朗诵《秋天的怀念》（爱尔兰风笛课件中打出来，学生读）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
问： 从课外文段以及文章中，用自己的话简单分析史铁生母亲艰难的命运和坚忍的意志？
学生回答：残疾的儿子，自己本身又患有绝症，而她还是在默默的为儿子做着一切力所能及的事。
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来源：中国哲士网
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