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苏州园林


                            《苏州园林》
　　　　　　　　　　
一、教学目标：
1、 领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、 学习本文多样性的语言。
二、教学设想：
1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。
2、 苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
3、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式，教学时应适当分析。
4、 本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
5、教具：可出示苏州园林图片。
6、 布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落；借助工具书弄懂生字词。
三、教学时数：二课时
第一课时
一、教学要点：
正音正字，补充解词，分段，讲析。
二、教学步骤：
1、导入新课
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木、供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究，因此写得很有特色。
2、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。
补充解词：①因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。②标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值③败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。④图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。⑤重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。⑥俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。⑦珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。⑧闲适：闲静舒适。⑨明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
3、 范读课文、引导分段
文章可分三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。
4、 讲析第一段（1—2自然段）
a、指名朗读第一自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？
学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。
b、词义辨析：
①“其他地方”指哪些地方（指苏州以外）
②标本、标志、标准。这里有“范本”之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。
③鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；观赏指观看欣赏，欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。
c、学习第2自然段
①齐读第2自然段。
②提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“处处入画”（学生划出书中相应文字），具体表面为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。
四个“讲究”构成排比，暗示了下文（3—6自然段）具体说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文（7—9自然段）的小处注意埋下伏笔。
“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类景物设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
d、讨论第一段两自然段之间的关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。
第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。
e、指导朗读课文第一段
①明确说明文的朗读要求（见练习五），略加点拨。
②指名朗读第一段。
5、布置课外作业：
a、抄写生字新词，并作解释。
b、划分第二段的层次，概括各层意思。
c、初步完成“理解·分析”一，并填表，为下一课学习作准备。
第二课时
一、教学要点：
讲析二、三段，进行总结。
二、教学步骤：
1、 复习检查，引入新课
a、提问：苏州园林的共同特点是什么？（略）
b、提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两层。第一层（3—6自然段）从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；第二层（7—9自然段）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。第一段与第二段是总分关系。
2、 讲析第一层（3—6自然段）
a、指名朗读第一层
b、指导分析第3自然段
①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。
②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
c、指导分析第4自然段
①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。
②引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能）有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色，通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
d、指导学习第5自然段
①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。
②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”：一是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。
③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。
说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。
④齐读第5自然段
e、学习第6自然段
①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。
②分析：第一自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以

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