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《海燕》第一课时


 七年级(下)语文教案(语文版)
海燕》第一课时      总第3课时                  授课人:罗会荣
课题海燕作者郑振铎 
教学目标知识技能1.积累词汇,理解词语在具体语境中的含义
过程方法1.揣摩借物抒情的写法,想象物情交融的意境。 
2.理解文章的写作顺序。
情感态度,价值观1.体会作者对故乡、对祖国的深深的眷恋。 
2.品味细腻生动的描写,理解比较描写的意图。
教学
重点1,托物言志,明确《海燕》通过对小燕子(家燕)的描写,抒发对祖国、家乡的思念之情。
2,理清文章的写作思路,体会文章的构思特点。
教学
难点理清文章的写作思路,体会文章的构思特点。
教学设想1. 结合写作背景,理解乡愁。 
2. 细细品读,凝神静思,驰骋想象,进入情境。
教学准备教师准备相关图片,以引入课文学习。
学生熟读课文,感知课文内容。会讲述关于燕子的故事。
教学时数两课时
教        学        过         程
教    师    活     动学   生   活   动
一,导入
本文通过对故乡小燕子和海上小燕子的描写,寄托了作者浓浓的乡愁。轻盈、可爱的小燕子飞舞在烂漫无比的故乡的春天,斜掠于绝美的海天,这些情景融进了作者对故乡和祖国无限的眷恋和热爱。作者真的分不清家乡的春燕和眼前的海燕吗?
二,要求学生读课文,圈点出疑难字词。

教师出示问题,由学生合作完成。

教师引导明确。









三,作家作品、有关背景介绍 。(教师点拨明确)
【郑振铎(duó)】(1898—1958)现代作家、文学史家。笔名 西谛、郭源新等。原籍福建长乐,生于浙江温州。1917年入北京铁路管理学校学习,五四运动爆发后,曾作为学生代表参加社会活动,并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1920年11月,与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会,并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》,编辑出版了《文学研究会丛书》。1923年1月,接替沈雁冰主编《小说月报》,倡导写实主义的“为人生”的文学,提出“血与泪”的文学主张。大革命失败后,旅居巴黎。1929年回国。曾在生活书店主编《世界文库》。抗战爆发后,参与发起了“上海文化界救亡协会”,创办《救亡日报》。和许广平等人组织“复社”,出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。抗战胜利后,参与发起组织“中国民主促进会”,创办《民主周刊》,鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。1949年以后,历任文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。1958年10月18日,在率中国文化代表团出国访问途中,因飞机失事殉难。主要著作有:短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。
四,出示问题,质疑讨论。
1,郑振铎在什么情况下写的这篇文章?
引导明确:1927年,国民党反动派发动四•一二反革命政变,屠杀共产党人和革命志士,迫害进步人士,郑振铎被迫远走欧洲,只身乘船前往法国巴黎,途中见到海燕,引发绵绵乡思,写成此篇。
2,作者为什么在描绘故乡的小燕子时,先描绘故乡的春景,又写它与故乡人亲密的关系?
引导明确:因为小燕子的形象只是作者思乡之情的一个引发物和载体,由此引发的对故乡的山山水水、风土人情的回忆和思恋,才是作者所要表达的真实情感。
3,文章最后一段形容乡愁“如轻烟似的”,如何理解?
引导明确:这样形容形象贴切,乡愁是一种萦绕于心头的情绪,看不见又摸不着,正如轻烟,它盘桓缭绕、抓不住又挥之不去,似言其“轻”,实言其“重”。
五,课时小结
本文是作者在旅欧途中写的一篇托物言志的抒情散文,作者离乡几千里, 
在海轮上见到小燕子,勾起了缕缕的思乡之情,于是,借托小燕子来抒发思念祖国故乡的浓浓深情。
六,布置作业:
学生根据自己的理解思考并回答:(不是)
学生默读课文,合作完成下列问题:
1.给下列加点的生字注音 隽( )妙 隽( )逸 憩( )息 蹇( )劣 
2.区别下列形近字的字形
隽妙 蹇劣 一缕 厅梁 照晒 薄纱 
镌刻 边塞 屡次 高粱 栖息 帐簿 
3.理解下列词语( 解释并造句)
 ①隽妙:②隽逸:③粼粼: ④融融泄泄:⑤忧戚:⑥蹇劣:⑦浮宅:⑧游子:⑨劲俊: 
(学生合作完成。先小组讨论,再交流汇报。)


学生交流查阅资料并汇报。





















小组合作讨论,交流汇报。



小组合作讨论,交流汇报。




小组合作讨论,交流汇报。






全班齐读课文,感受作者的思乡之情。
板书设计海燕
郑振铎(duó):《郑振铎文集》
燕子―――――思乡之情的一个引发物和载体
乡愁――――托物言志的抒情散文
教学反思
备注
 

来源:中国哲士网

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