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爸爸的花儿落了


 《爸爸的花儿落了》教案 
 学习目标
1．理解父母对儿女的深情。
2．理解“爸爸”的形象。
3．记叙文中的插叙手法。
4．学习记叙中的伏笔与照应。
重点难点
1．重点(1)理解父母对儿女的深情。(2)理解“爸爸”的形象。
2．难点(1)记叙文中的插叙手法。(2)记叙文中的伏笔与照应。
教学时间
二课时
教学过程

第一课时

一、预习
1．读准下面加点字的读音：肿胀(zhong zhangg)    叮嘱(zhu)    骊歌(li)廊堆(yan)    徘徊(pai huai)    抽屉(ti)
2．解释下面的生词：(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。(2)叮嘱：再三嘱咐。(3)恐惧：惧怕，害怕。(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
3．阅读全文，质疑。
4．思考：研讨与练习。
  二、导人
    1．作家作品简介。
    林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大
      本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》写的是20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

    2．导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
   三、正课
  1．质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。
  讨论并归纳：
 (1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；
(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；
  (3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；
  (4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事；     t文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
  2．质疑：“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?
    讨论并归纳：
    (1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
  (2)六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一；
    (3)爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我”也闯练成功；
    (4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。
    3．质疑：“爸爸”是一个什么样的人?
    讨论并归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”打“我”，逼“我”上学，实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
    四、小结    
    这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。
    五、作业
    1．完成课后第一题。
   2．选用课时作业优化设计。
    第一课时作业优化设计
  【一)给下面加点字注音。
    肿胀叮嘱骊歌花圃廊檐    
    (二)运用下面的三个词语写一段话。
  叮嘱  示意  害怕
    第二课时
    一、预习
     再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。    ’
  二、导人
    上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
    三、正课
    1．朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
    2．质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
    讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站；怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
    3．质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
  讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。
    4．质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
    讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。
    5．质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
   讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。
    6．质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?
    讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。
    7．朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
  8．质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
    讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
    9．质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
    讨论并归纳：
    (1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要

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来源：中国哲士网

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