雾的斑螫，有可以拔起来的何首乌的臃肿的根；有好吃的（味觉）有桑
堪，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。
（5）从修辞手法的角度来看，有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的
小球；有拟人：油岭在这里低唱。蟋蟀们在这里弹琴，写出孩子心中特有
的感受。
（6）从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用"肥胖"，形
容叫天子用"轻捷"，形容石井栏用"光滑"都十分贴切。
作者把百草园描写的有声、有色、有趣，确是儿童的乐园。
4．提问：作者为什么要写美女蛇的故事？
讨论并归纳：美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰
富了百草园作为儿童乐园的情趣。
5．提问：作者怎样描写捕鸟的？为什么要写捕鸟？
讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经
验教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
四、小结
写百草园，始终围绕着一个"乐"字--乐于观察百草园的景物，乐
于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。
五、作业
1．课后练习第三、四、六、七题。
2选用课时作业优化设计：
第一课时作业优化设计
阅读下面文字，回答文后的问题。
不必说＿的菜畦，的石井栏，＿的皂荚树----的桑堪；也不必说鸣坤在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花
上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短
短的泥墙根一带，就有无限趣味。油冷在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有办整，倘若用手指按住它的脊梁，便
会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有
莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，
吃了便可以成仙，我于是常常拨它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此
弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘
到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑尊要好得远。
1．在文中的空缺处，依次填入的词，恰当的一组是：（）
A碧绿高大光滑紫红
B．碧绿光滑高大紫红
C．紫红高大光滑碧绿
D紫红光滑高大碧绿
2．对"不必说……也不必说……单是……就有"这个句式的作用有四种理解，正确的一句是：（）
A表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出后面"单是"的内容。
B．表明前后内容并列，都有趣味。
C．表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的。
D．表明前边的内容不需要说，只需说"单是"后边的内容。
3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写对象上看，先写
＿后写再写＿；从描写的范围看，是从写
到＿；从感觉的角度看，既有视觉又有、
4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点。
答：＿
5．少年时代的鲁迅，把百草园看成"我的乐园"这是因为：（）
A百草园中的草木虫鱼写有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫
声动听，这些景象都吸引着他那好奇心。
B．他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑的生
活。
C.他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更
觉得百草园是快乐的。
D．他希望在景色优美的百草园中度过无忧无虑的童年生活。
6．写出文中的比喻句和拟人句各一句。
比喻句：＿
拟人句：＿
第二课时
一、预习
1．细读课文第二部分，思考课后练习第一、二、三题。
2．就课文不明白处质疑。
二、导人
百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟
是那么好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。
这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢？
三、正课
1．提问：阅读课后练习三，回答问题。
讨论并归纳：
（1）这一段在全文中起承上启下的过渡作用。
（2）不可以。因为删掉了加点词语以后，句子的意思完全变了。三
个"也许是"表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定；如果删掉，
则由无法肯定变成完全肯定了，这违背作者猜测的原意，也不能表达
"我"对百草园的依恋和对私塾的反感。
2．提问：三昧书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩？
讨论并归纳：
当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；在百草园有许多动植
物，有许多好看、好听、好玩的东西，而在这个国只能爬上花坛上去折腊
梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地
没有声音，玩的伴又不能太多，时间又不能太久。
3．提问：三昧书屋里读的书，孩子读得懂吗？你们读得懂吗？作者
写这些教学内容有什么用意？
讨论并归纳：私塾里的教材脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死
记硬背，不懂也不能问。作者这样写揭露了封建教育对儿童身心发展的
束缚和摧残。
4 ．提问：作者在三味书屋里学到了什么？
讨论并归纳：书没有读成，画的成绩却不少。
5提问：访归纳文章的中心意思。（参考练习一）
讨论并归纳：
本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童热爱
大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教
育表示不满。
四、小结
全文主要内容由两部分构成--百草园和三味书屋。比较起来，百
草园的生活写得有声有色有趣，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是
脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的心
身发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。
五、作业
1．课后练习第一、二、三题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
（－）请在下文的括号处境上适当的动词。
（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些私谷，捧上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。
（二）试以《炒蛋》为题，写一段文字，表现炒蛋的系列动作，注意用词准确。
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