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从百草园到三味书屋

bsp;    周        年      月      日第2课时
课题从百草园到三味书屋
教学目标1、知识目标：能通过人物的语言、行动、肖像分析老先生这个人物形象。2、能力目标：能结合文章说出自己对文章主题的理解，说出两部分之间的关系。3、情感态度与价值观：激发同学对大自然的热爱，对知识的探求、对自由、快乐生活的向往。
教学重点1、研读三味书屋部分的内容。2、探究散文的主题。
教学难点1、对文章主题的把握。2、对第二部分个别词语的理解。
课型阅读课主要教法诵读法合作探究法
教学手段多媒体
板书设计从百草园到三味书屋鲁迅两部分之间的关系                主题对比？             对封建教育制度的批判？衬托？             表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，统一？             同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满？                  对自然的爱和对知识的追求，以及天真、优质、欢乐的心理？
课后小结
教   学   过   程   设   计
教学环节教  师  活  动学 生 活 动活动意图 
一、复习导入：二、研读赏析：上节课我们分析了百草园部分，我们了解到作者在百草园的生活是快乐的、有趣的、自由自在的，因此，作者把百草园称之为儿时的乐园，那么作者在三味书屋的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？1、请同学快速阅读课文的三味书屋部分，思考对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言概括。明确：（1）我询问“怪哉”这虫是怎么一回事。（２）学生有机会跑出去玩。（３）师生共同读书。（４）趁先生读书入神时我们“在指甲上做戏”“画画”。2、先生是一个什么样的先生？明确：先生是一个方正、质朴、博学、较和蔼的老先生。3、在三味书屋的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ 明确：对生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，富有好奇心，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活。一边听教师陈述，一边回忆上节课所讲内容速读课文思考讨论思考讨论激发学习兴趣培养语言概括能力培养鉴赏人物的能力
教   学   过   程   设   计
教学环节教  师  活  动学 生 活 动活动意图 
研读赏析：4、本文写作者在“百草园”和“三味书屋”的生活，这两部分之间是什么关系?  对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）5、这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。  思考讨论发表自己的看法引导学生谈出自己对文章的理解、感悟，培养学生对文章的感悟能力，培养学生语言表达能力。
教   学   过   程   设   计
教学环节教  师  活  动学 生 活 动活动意图 
研读赏析：①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。  ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。）阅读思考讨论引导学生谈出自己对文章的理解、感悟，培养学生对文章的感悟能力，培养学生语言表达能力。
教案纸首页
授课时间第     周        年      月      日第3课时
课题从百草园到三味书屋
教学目标1、知识目标：能结合文章的第二段说出此段的写作顺序、以及所使用的修辞方法；2、能力目标： 对教师提出的一些疑难问题能结合文章谈出自己的独特理解；能仿照例句造句。3、情感态度与价值观：激发同学对大自然的热爱，对知识的探求、对自由、快乐生活的向往。
教学重点1、对本文疑难问题的探究。2、鉴赏品味文章精彩的语言。
教学难点1、对本文疑难问题的探究。
课型阅读课主要教法诵读法合作探究法
教学手段多媒体
板书设计
课后小结
教   学   过   程   设   计
教学环节教  师  活  动学 生 活 动活动意图 
一、问题探究：1、文章开头说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?  讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。2、为什么要写美女蛇的故事?     美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否思考揣摩语句探究文章写美女蛇故事的原因提高对语言的感悟能力提高同学选材的能力
教   学   过   程   设   计
教学环节教  师  活  动学 生 活 动活动意图 
二、鉴赏语言：有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。1、第二段的写景，非常精彩，请问同学精彩在什么地方？（1）既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所

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