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该是对它的纯美的天性的领悟。当生态破坏的痕迹越来越明显的时候，人们对瓦尔登湖的原初的审美印象越来越鲜明，它已经成为作者的一种理想或者信仰。因此，当作者从康科德河的水面上获得这种印象的时候，他不禁惊呼起来。
接下来的诗节将以上的书写以诗的方式进行了浓缩，并将作者的情感取向勾勒得更加明晰：瓦尔登湖的美并不是生活中的可有可无的装饰品，而是给人们提供了一种精神引导，将人们引上澄明之境；瓦尔登湖和欣赏它的人们之间是平等的，他们互相交融，成为一体。湖的内在的深邃隐秘的审美品性和亲近它的人的高尚的思想和情操也同居于一个空间，不分彼此。这是一种相当理想的人与自然和谐相处的状态。
最后，作者将精神的飞升沉降下来，回归到湖边的一个具体事物——火车上来。他认为对于纯洁庄严的瓦尔登湖的一瞥，就对工业文明所侵蚀污染的灵魂具有无上的洁净作用。这实际上已经将瓦尔登湖在现代生活中的灵魂荡涤效果上升到无比崇高的地位。这样，“神的一滴”的命名就十分恰切地概括了整篇文字所反复渲染的瓦尔登湖的特性，画龙点睛，意味悠长。
《神的一滴》是《瓦尔登湖》的一个片段，文章的写作特征更多体现为一种与自然融为一体的心灵特征。对这种特征很难作细致的解析，而只能从整篇文章所传达出的情绪中去把握和领会。因为《瓦尔登湖》的不朽并不在于某种写作技巧，而在于作者对自然的迷恋、参与和投入，在于他和他描写的对象实现了最淳朴、最亲密的心灵接触。
(教学点滴经验)记梁任公先生的一次演讲。
李安平教师的作品：《唐诗宋词》第三单元赏析。(教学资料)
《荒岛余生》教案
知识与能力：
1、理解、积累词语。
2、了解笛福及代表作
过程与方法：
１、 快速阅读课文，整体感知内容要点、概括蕴涵的思想感情。
２、 理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
３、 体会鲁滨孙以“借方”和“贷方”的格式做的笔记的启示，鉴赏课文的理性美。
情感态度与价值观：
１、 引导学生理智、辨证的面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。
２、 培养学生勤勉实干爱劳动的作风。
教学重点：
感受主人公的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
教学难点：
理解身处绝境的鲁行为的意义。
教学过程
（一）欣赏一段影片(荒岛余生) (课文导入)
师：一起欣赏一段影片放松一下：
师：假如你就是影片中的主人公,当你面临这样的灾难时,你会怎样想?你会怎样做呢?(生谈)是毁灭还是生存？该怎样生存?这个问题也曾久久萦绕在一个人的脑海中,知道是谁吗?——鲁滨孙。谁能简单的说说有关这个人物的一些事迹呢？
（二）了解一部作品
生简介笛福及其作品、作品中的主人公。（屏幕出示相关内容）
师：我们一起学习《鲁滨孙漂流记》中的节选部分。（揭题）
（三）积累一些词语：
学习新课之前，老师要看看大家预习时是否积累了一些词语。
（四）理解一种心情
下面我们一起走进鲁的世界。请大家浏览课文，说说刚流落到荒岛的鲁滨孙是一种什么心情？
（板书：孤立无援 沮丧无聊）
（生答）体现在课文的哪一段？请一个学生朗读第一段。
（五）探究一个问题：
师：此处叙述充分表现出他的伤心绝望，怨天尤人的心情，是毁灭还是生存？两种力量左右着他，纠缠着他，他处于矛盾之中，听，他向我们发出了求助的声音。（出示课件）就让我们一起帮他解决这个难题吧！ （屏幕字样：朋友啊，我流落在这个荒岛之上，我是应该结束这苦难的生命，还是应该在这荒岛之上度过我的余生呢？请你给我一些理解与支持吧！）
师：相信我们的同学都能伸出你友爱之手帮助这个不幸之人。分为2组，分别为他的一种力量找到充分的理由。当然，在此之前，你必须认真阅读课文。（屏幕字样：细读文章，分组探究其中的一个问题:
1. 在这荒岛之上，“我”很难再生活下去了。因为……
2. 不！你虽然流落在此，但你应该活下去，因为……
(生自主探究活动)
师：从大家精彩的辩论中我们听到了一个有力的声音，那就是——活下去。其实我们的主人公，他也将所面临的情况的好处与坏处对照着分析过的。我们一起来读读鲁滨孙在逆境中所分析出来的幸与不幸。
（对照着读，男生读坏处，女生读好处，女生把“ 我“改为“你”。）
师：正是这种理性的，辨证的思考，给了主人公活下去的力量！是的，应该活下去。不仅要活，而且要活的积极，活的主动！既然拥有了生命，我们就应该善待它，热爱它，珍惜它！
大家说说，现在的鲁滨孙又是一种怎样的心情呢？（板书：知足安命）
（六）猜测一种结局，认识一个朋友：
师：有谁知道鲁滨孙后来的命运呢？他是否活着离开荒岛？
师：那是在多久以后呢？
生：28年
师：遭受着人生巨大不幸的鲁，在这荒无人烟的荒岛上，生活了整整28年之后，离开了那里，并成为一个成功的大庄园主。你觉得他是个怎样的人呢？
归纳人物性格：坚忍不拔 ，意志品质极为坚强，生存信念十分执着，务实肯干，勤于创造，珍惜生命，热爱生活，活得积极，活得主动。
（七）明白一个道理:
我们应该感谢笛福，因为他给我们带来了一本好书，带来了一位朋友。那么，鲁的故事给你怎样的启示呢？（生畅所欲言，如“一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变被动的局面。要微笑面对挫折。要勇敢的战胜困难。往好的方面想，乐观 。战胜自己，再克服困难。要利用各种条件，从绝境中走出来。）
师：课文中是否也揭示了类似的道理呢？一起朗读11段。（屏幕出示主旨句）
（八）亲历一份体验：
师：鲁滨孙以他的精神征服了千千万万的读者，他已成为众多读者心目中的英雄。其实在我们的学习和生活中，同样也会遇到“荒岛”，遇到不幸或者挫折，我们不防用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行理智的分析，从而走出困境。（屏幕字样：当我们在学习或生活中遇到“荒岛”时该什么办？请你选择一个具体例子，用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行书面分析。投影显示学生的分析情况）
（九）铭记一句名言
希望同学们能将这种方法真正的运用到你的生活中去。在我们的一生中，必然会面临着一些挫折和失败，但请记住 “在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”请记住，逆境中磨练的生命会更加灿烂辉煌！请记住（屏幕展示）
1、人，最大的敌人就是自己。———西方谚语
2．人可以被毁灭，但不能被打败。——海明威
3．相信天地间唯一可能的救赎就是自救。
4．挺住本身就意味着一切。
（十）阅读一本名著：
师：或许对于鲁滨孙，我们还有很大的好奇心，我们可以上图书馆借阅这本书，也可以上网阅读这本电子图书，登陆“百渡”，输入关键词（书名）即可找到你想要的书了。
板书设计：
伤心绝望 知足安命
笑对不幸
(教学点滴经验)《唐诗宋词》第三单元赏析。
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