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教学内容： 教科书例1、例2及“做千做”，练习十三第1、2题。 (一)知识教学点 1，使学生在原有知识的基础上，进一步理解乘法的意义，并能运用它解决 实际问题。、 2．进一步认识乘法算式中各部分的名称，明确1和0在乘法中的特殊性。 3．使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。 (二)能力谰练点 借助观察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理能力，抽象概括能 力。培养学生运用新知解决实际问题的能力。 (三)德育渗透点 认识知识间的相互关系、内在联系性及发展性。 (四)美育渗透点： 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 引导学生运用已有经验，由感性上升到理性，进一步抽象概念。 教学重点：使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律——交换律。 教学难点：乘法交换律的应用。 投影仪、投影片、卡片。 (一)镭蛰孕伏 1，口算：14×350×302×5015×412×7 22×430×1260×404×2516×5 2．导人：以前我们学习了一些乘法计算的知识，这节课我们继续学习乘法 勺有关知识。乘法的意义、乘法的交换律。(板书课题) (二)探求新知 1．教学乘法意义： (1)出示例1(投影)，指名读题，引导学生分析，横着看，每排放几个，一共有 L排?要求盘里一共有多少个鸡蛋?可怎样解答?还可以怎样解答?弓1导学 E回答后，教师板书： 用加法计算：5+5+5+5+5+5：30(个)或6+6+6+6+6：30(个) 用乘法计算：5×6；30(个)或6×5；30(个) (2)求几个相同加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算，用乘法计算比 交简便。 得出结论：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。 反馈练习： ①下列算式能否改成乘法算式，为什么? 120+120+1助+12080+90+7015+15+15+20 ②判断：(投影出示) 求几个加数和的简便运算叫乘法。() 求几个相同加数和的运算叫乘法。() (3)在乘法算式中，乘号前面的数叫什么蚜乘号后面的数叫什么数?乘 零的结果叫什么?明确：相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫积。 (4)教学1和0的乘法特点： 我们知道，求几个相同加数和的简便运算叫乘法。如5×6表示的是几个 目同加数?1×3呢(教师板书)0×3呢?依据1×3；30×3启发学生说出： 1×1；13×0；00×0；0(教师板书) 我们看这几个算式都和哪个数有关系?(都和1、0有关系)这些数和1相 乘，得到的积都是什么数?和0相乘呢? 说明一个数和1相乘，仍得原数；一个数和0相乘，仍得0。 2．教学乘法交换律： (1)观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系
? 12×505×12 引导学生分组计算，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个数的乘积 相等。 是不是所有像这样的式子都具有这些特点呢?引导学生互相讨论，自己举 例说明，教师巡视。 启发学生回答总结得出结论：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积 不变。 教师指出：这叫做乘法的交换律。 反馈练习： ①下列各式运用了乘法的交换律，对吗?为什么? 100×9二9×1002×18二2×18O+6二6+O ②课本第60页“做一做”第1题。 (2)加法交换律可用字母表示出来，用。和6表示两个因数，那么乘法的交 换律用字母怎样表示? 学生回答，教师板书：o×6＝6×0 教师指出：这里o、6表示大于0或等于0的整数。 关于乘法交换律，实际上在过去我们早已接触过，请同学们回忆一下，我们 学习哪些知识时用了乘法交换律。引导学生说出笔算乘法验算时用到了乘法 交换律，另外，应用乘法交换律还可以使一些计算比较容易。 (如果87×3交换位置再计算比较容易) 练习课本第60页的“做一做”第2题。(投影出示) 学生练习，将写在胶片上的题再打出来，集体订正。 (三)巩固发现 A组： 1，填空： 56+56+56+56 75×48二48×() 口×6二()×() 一个数和1相乘得( 一个数和0相乘得( 2．计算下列各题并验算： 365×420 B组： 1．填空： 18+18+18二()×( 35×4改写成加法算式是( ()×o：()×20 2．哪些式子连起来后，使用了乘法交换律? 15×169+7 9+720×18 20×1816×15 O×0 3．计算并验算： 1010×2021234×5060 (四)课堂小结 师生共同总结本节课学习了什么?注意什么问题? 乘法的意义和乘法交换律 用加法计算：5+5+5+5+5+5：30(个) 用乘法计算：5×6＝30(个) 答：一盘可以放30个鸡蛋。 例1意义：求几个相同加数和的简便运算叫乘法 1×3二30×3二03×1二3 1×1＝13×0＝00×0＝0 例2交换律 5×6＝6×5400×20＝20×400 10×1000＝1000×10O×6＝6×O 两个数相乘交换因数的位置，它们的积不变。
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