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乘除法的关系 第2课时 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第13页例3，第14页课堂活动中第3题以及练习三第6～12题。 教学目标 1初步知道整除，能判断简单的整除问题。 2在区别"除尽"与"整除"的过程中，培养学生归纳、概括的能力。 教学重、难点 经历从除法中整理出"整除"的过程，能判断简单的整除问题。 教学过程 一、 复习导入 1教学例3 （1）口算。 （教师板书结果） 6÷2=3 9÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9= 76÷21 （2）观察口算题及计算结果，你有什么发现？在小组里议一议。 （3）全班按小组汇报交流发现的情况。 （算式都是整数除以整数计算结果有"除尽"和"除不尽"两类，或有"有余数"和"没有余数"两类……教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出"整除"来） （3）教师小结出整除的意义。 像6÷2=3，0÷9＝0……这些除法算式都没有余数。 6÷2＝3我们就说6能被2整除，或者说2能整除6。 （让学生齐读书第13页） 再让学生尝试说说：250÷50＝，26÷13＝，谁能被谁整除。 （4）再次引导学生讨论：在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生举出几个表示整除的除法算式。 2"说一说"下面哪个算式的除数能整除被除数 （1）学生先独立思考，然后在小组中互相说一说，最后全班反馈。 重点讨论25÷4中的除数能整除被除数吗？ （2）教师小结：要判定算式中除数能否整除被除数，要看除法算式是不是整除，才能确定。 三、课堂活动 1"课堂活动"第3题：学生读题后，先独立完成，然后抽生订正，请同学帮助有错的同学并说明理由。 2练习三第6题：学生独立完成，点名回答，再集体订正理由。 3练习三第8题 ：学生先独立试做，订正时抽学生说说依据。 4练习三第10题：学生独立试做，再集体订正。 四、拓展练习 1 练习三第13题：学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇报。 五、课堂小结 这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？ 六、课堂作业 练习三第9，11，12题。
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