长方形和正方形的周长

　　步路乡中心小学陈仙勇

　　教材分析:

　　本单元是在学生学习了直线和线段，角和直角，以及直观认识长方形、正方形的基础上学习的。这些内容是学生进一步学习平面图形的特征、周长、面积的基础。

　　教材处理：

　　本堂课采用讲授之后由学生自己动手操作去感知概念，帮助学生更好的理解。然后通过一定的训练达到预期的目标。

　　教学目标：

　　１．理解周长的概念，理解掌握长方形，正方形的周长计算公式，能正确地进行计算。

　　２．培养学生动手操作及分析推理、概括能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，突破难点。

　　１．用动画“第二次龟兔赛跑”导入新课，引出周长的概念。

　　师生共同概括出：长方形一周的长度叫做长方形的周长，正方形一周的长度叫做正方形的周长。（板书：周长）

　　２．动手操作：演化对周长的理解。

　　①指名用手指把数学书的封面围一周。指出：从封面角上的一点出发，沿着它的四条边围一周，又回到这个点。然后引导学生表述：这封面一周的长就是封面的周长。

　　②指定学生说说课桌面的周长。

　　③推论：一个平面图形也是这样，只有当这个图形围满一周时，它一周的长才是这个图形的周长。

　　３．引导学生概括出周长的定义。

　　①给出几个图形说说哪几个图形有周长，哪几个图形没有周长，为什么？

　　②概括周长的定义。

　　③举例说说周长在日常生活中的应用。

　　二、学生参与，突出重点。

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　　１．研究求周长的策略。

　　①出示图形：

　　②小组合作，比比周长谁长？可以有哪些比较方法。

　　③反馈。

　　④小结，揭示课题。

　　２．探究长方形和正方形周长的计算。

　　①标出上图中的长、宽、边长的长度，求它们的周长。

　　②学生尝试计算。

　　③反馈。分析比较哪种解法简便。

　　④小结。

　　⑤试一试。

　　三、新知应用。

　　１．课本中练习。

　　２．发展练习。

　　四、课堂总结。

　　五、作业