教学目标：

　　1．通过分析"奥运"信息，综合运用所学知识和方法，解决有关的数学问题。

　　2．通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。

　　教学重难点：

　　1．熟练运用小数加减法，解决实际问题。

　　2．经历体育中的数学，感受生活与数学的密切关系。

　　教材分析：

　　教创设了"激情奥运"的情境，不仅使学生能综合的运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并激发了学生的学习兴趣。

　　教学设计：

　　一、师生交流，情境引入

　　师：同学们，你们知道2008年奥运会在哪个城市举行吗？

　　生：知道，在我们国家的首都北京。

　　师：对，这是属于我们全体中国人的骄傲。在2004年的雅典奥运会上我们国家也取得了令人骄傲的好成绩，体育健儿们为国家赢得了荣誉。

　　课件显示2004年奥运会金牌榜和我国体育健儿的风采。

　　师：大家观察，你能从这张表中得到什么信息？

　　.......

　　二、射击比赛中的数学问题

　　1．初步交流。

　　师：雅典奥运会第一个比赛项目是射击，我国运动员杜丽获得可冠军，为我国赢得了第一枚金牌。

　　师：这一块金牌来之不易，相当的惊险，在打完第七枪时杜丽还落后第一名1.4环。我们来看最后三枪的成绩。

　　课件出示射击比赛的情况。

　　师生交流比赛情况。

　　2．计算。

　　师：我们是赢了，赢了多少呢，我也觉得有必要算一下。

　　（随机选三名同学板演，其他同学在练习本上完成）

　　3．反馈评价。

　　4．评价记录。

　　5．谁拍的照片：

　　师：杜丽以0.5环的优势获得了金牌，为我国赢得了第一枚金牌。由于她的出色表现，记者纷纷为她拍照，你能看出下面四幅照片分别是哪位记者拍摄的吗？

　　（1）小组之间讨论。

　　（2）随机选一名同学谈谈自己的解决方法。

　　（3）安排五名同学分别扮演杜丽和记者，进行表演。

　　（4）评价交流，记录成绩。

　　三、男子110米栏中的数学问题。

　　师：在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，他赢得了男子110米栏的冠军。

　　课件显示前三名的成绩。

　　1．初步交流。

　　师：这是110米栏的决赛成绩，从这张图表中大家能了解到什么信息？

　　生：......

　　师：我们可以看出他们之间相差了一定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？

　　2．学生独立计算。

　　3、将比赛所用的时间从小到大排列。

　　4．哪一张是刘翔冲刺时的照片：

　　师：一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间，你能分析一下哪一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？

　　（1）小组讨论。

　　（2）随机提问反馈。

　　5．跨栏间的距离。

　　师：在110米栏的塞道上也有很多数学问题。

　　课件展示110米栏的示意图。

　　师：中间这几段的距离一样长，长度是多少呢？

　　（1）独立尝试。

　　（2）随机抽查反馈。

　　（3）评价交流，记录成绩。