| |
|
《玩报纸》教学案例与反思
|
| 查询数一年下期中的详细结果
|
|
。
这同样是一堂展示课、评优课。为了吸取以往的经验和教训，我采用借班上课的形式，在课前才与同学打招呼。课前，我认真“备”教材，认真“备”学生。在教材方面，我采用日常生活中最常用的报纸来进行活动。通过创设情景，引导学生大胆想象，创造性地用各种方式来玩报纸。在学生方面，考虑到上课对象为二年级小学生，他们天真活泼。因此，在教学中，我应多用协商、激励的语气，与学生平等交流与对话，参与其中，做他们的朋友，确立师生平等地位。
在进入课堂后，我向同学出示“蓝猫”、“淘气”、“神龙”、“猛虎”
的头饰，发给每一组的小组长，希望同学像蓝猫、淘气那样聪明机智，像神龙、猛虎那样勇敢顽强。头饰的出现，别出心裁的开场，很快将二年级学生的注意力一下子吸引过来了。之后，我出示报纸并询问学生它有什么用途时，学生思维活跃，争先抢答：可以了解国家大事，增长知识；可以用来包东西；还可以用来折纸炮、做纸飞机……于是，小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。他们自由散开，有的将报纸贴在胸前跑，有的拉着跑，有的贴在手掌里跑……我在肯定了学生后，让学生“拉着报纸去赛跑”体验风的感觉。小朋友边跑边唱，玩得很高兴、很快乐。在进行“贴报纸”跑比赛中，我趁势引导学生“思考如何不让报纸掉下来”。
接着，我通过语言描述，带学生进入“下冰雹”（自由抛接纸团）的游戏情景中。学生自由散开，自由组合，开动脑筋，大胆想象，用各种方法抛接。有两人互抛互接，有的学生胯下抛接，有单手接的，……在
“打雪仗”（掷纸团）的游戏中，我让学生分成两大组，分别站于场地两边，把纸团散放在地上，发令后，两边学生分别将纸团掷向对方场地。“打雪仗”是小朋友喜闻乐见的游戏，玩的时候，同学们情绪高涨，练习得相当开心。在进行“雪地乘车”（小组合作）的游戏时，我并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，在组长的带领下，在探究中学会合作，既快又安全集合到报纸上。
反思本课，我觉得在以下三方面进行了尝试。
一、开发体育课程资源。我“因陋就简”，采用一张旧报纸作为教（学）具，做到一纸多用，引导学生进行各种游戏活动。
二、改革教学方式。a、设计上巧作安排。本课围绕“比一比谁的本领大”、“哪一组最优秀”这一主线，安排各种游戏活动引导学生自主学习，让他们个个成为成功者。b、手段上不断优化。“本课以游戏活动为主，让学生在“顶报纸”、“拉报纸”“贴报纸跑”、“下冰雹”、“打雪仗”、“堆雪球”、“雪地乘车”等一个个教学活动中得到学习，体验快乐。
三、抓住一切有利时机，对学生进行思想教育。出示头饰，让学生学习“蓝猫、淘气”的聪明机智，“神龙、猛虎”那样的勇敢顽强，从小培养学生良好的意志品质。在学生“顶报纸”、“拉报纸”以及“贴报纸跑”时，及时提醒学生遵守交通法规。在比赛过程中，我教育学生从小懂得“胜不骄，败不馁”的道理，并对小学生进行环保教育。
因为是借班上课，所以在教学中难免会出现一些问题，有时“磕磕碰碰”，但也属情理之中。例如，当教师提问可以利用报纸有哪几中玩法时，学生的回答有很多，这说明学生的发散性思维很强，有时甚至于超出了教师的思考范围，这时教师却没有很好地让学生上来进行展示。因此，作为教师在备（借班）课时，应多备学生，多考虑学生可能会出现的问题以及如何应对。再者，在四人一组进行团队堆雪球时，有一小组获得了比赛优胜，教师让他们上来进行示范。（目的是让大家看清他们是如何很好地进行团队合作，并取得胜利的）这一小组上来示范时，却没有料到他们的表现不令人满意，并没有很好地起到示范的作用，当然也没有达到教师当初预定的教学目的，这是教师和学生所不曾料到的。因此，在教学中，任何情况都可能发生，教师要善于学会应变。最后，当乘车游戏邀请获胜小组上前来介绍时，其他小组的部分学生不能集中注意力。作为教师要关注全体学生，关注每一个角落。
由于我在本课教案设计时能渗透新课程理念，合理的选用和创设适合学生的学习内容，在教学中做到“以学生为主体”，所有的教学形式都要为教学目标所服务，以及教态亲切、自然、和蔼，面带微笑，语气适合儿童，更重要的是我在执教时丝毫没有心理负担，执教起来激情投入，上起来也得心应手。学生学得兴味盎然。尽管有些地方“不尽人意”，但本堂课还是得到了现场听课老师的充分肯定，摄成录像后送苏州参加体育课评比，得到了专家组的一致好评，荣获一等奖。教学案例在全国知名网站《教育在线》刊登后，得到了很多体育教师的响应，本省一些学校的体育教师得知后，纷纷向我借阅光盘观摩学习。《玩报纸》教学案例评析被录用于《小学教学设计》2004年11期，修改后的论文《一堂别开生面的体育课——玩报纸》也被录用于《小学教学研究》。
两堂公开课教学活动，对我触动很大。相对于第一堂课的“漠然”，第二堂课更能让我产生“激动与幸福的感觉”。通过教学反思，使我深刻地认识到，课堂是学生发展的天地，是学生成长的乐土，教学的过程也是学生享受教师服务的过程，需要我们体育教师在课堂上教给学生鲜活有用的体育。
真实的课堂教学摒弃演练和作假。正像华东师范大学课程研究中心吴刚平教授所言，“真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”真实的课堂教学应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的体育课堂教学不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的体育课堂教学更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。
有效的体育课堂教学，应该追求简单和实用。“应该让学生学简单的体育，学有趣的体育，学有用的体育。”
因为是学生的体育课堂教学，追求真实，更要让学生学得有效。在《梦幻篮球》一课的结束部分时我让学生分成四个小组围成“ZQXX”的拼音字母，再坐下游戏，存在着“华而不实”的现象。如果让学生围成一个大圆圈，席地而坐，同样也能起到放松效果的，“经济实惠”。而篮球作为我校的体育特色项目，在这堂展示课中，共用到40多个小篮球，4个小篮球架，2付大篮球架。这对于一所一般的农村小学来说，有相当大的难度，因此，“借鉴”起来是有困难的。这就是有些同行所说的“想学，学不了”，“可望不可及”
。而《玩报纸》一课之所以能上得如成功，我想因为这是一堂实用又实在的体育课。让学生学得有效，让学生在上课时能充满激动与激情，让学生学会思考、质疑、欣赏，让学生成为课堂学习的主人。
《中国体育教师网站》曾经抛出这样的话题：我们的体育课上给谁看？答案当然是各种各样的，真是仁者见仁，智者见智。然而我要说，我们的体育课要给领导专家看，让领导看看执教者是否转变教育教学观念，是否符合《新课标》理念？我们的体育课也要给体育教师看，看执教者的教学手段和方法如何，对其他教师是否有借鉴作用？我们的体育课更是上给学生的，因为学生才是体育课堂真正的主人。
课程改革实施已近三年，在实践领域、体育课堂确实呈现出了前所未有的活力，特别是体育的人文性受到了积极有效的关注。但我们更应该清醒地看到，在课堂热热闹闹、学生异常活跃的背后是否有着不平实，尤其是公开课，不能让“形势一片大好”、“花妙”的体育教学遮住了双眼，应该引起广大体育教育工作者的关注。真实有效的课堂教学就是要正确学习理解《体育与健康标准》，充分体现《新课标》精神，同时又能正视传统体育教学中的精髓，“以人为本”，让学生真正学得快乐，学得有用。让真实、有效的体育课堂成为我永远追求的目标，愿真实、有效的体育课堂与体育新课标同行。
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 数一年下期中资料 备课考试教学
教育资料 《玩报纸》教学案例与反思 文章
|
| 上一篇文章： 小学英语单词识记策略的研究 |
| 下一篇文章： [教学案例]反思 |
| |
|
|
