我首先实施值日生问责制，我为了让学生人人担其责，我把班级的卫生分担区划分的很细，全班44人分为两个值日小组，每天参加值日人数达22人，要让这22人同时参加劳动也可以说是件惊天动地的事。劳动中的纪律问题，劳动中工具分配的问题，劳动质量问题，这些问题如果安排的不合理，不仅达不到快、净、静，还会出现混乱。我在实践中发现，不仅要对分担区的劳动任务进行细化分配，对劳动工具更要细化分配。我规定值日生使用的水要自己打水，自己倒水，拖地面的同学使用水桶，擦窗台、墙围子、楼梯的同学要使用盆，班级不存水。这样班级值日时每个值日生都目的明确，各担其责，能够做到快而有序。班级中不存水也就杜绝了污水清理不净的问题。我还选举了两人专门负责卫生检查，加强了监督力度。每天早中晚三次卫生清理工作，都可以不用我参与和管理，学生完全自觉、独立的完成每次的清扫任务。
班级中采用值日生问责制让我受益颇多，这种责任到人慢慢的就变成了学生的习惯，慢慢的学生也就成为了班级的主人。我们在教学中常用到不要授人以鱼，要授人以“渔”。我们要敢于放手，学生才会独立成长。值日生问责制虽然可以责任到人，但是作为老师不能一味的只问责，不问清。教师问责必须做到实事求是。我们班级的楼梯分担区是个清理难点，学校要求楼梯的台阶用抹布来擦，但是由于过往的学生太多用抹布不能彻底擦净，我就先让学生用84消毒液浸过的拖布先拖一遍，再擦一边，这样楼梯才能彻底清干净，可是每次值日生打扫完之后楼梯上又满是垃圾。对这样的情况老师只一味的问责，长时间下去学生的劳动积极性自然就消失殆尽。所以班级问责制应以实情为本，失责严惩， 如果是外在原因造成的不合格就要查明原因，给值日生一个公平公正的问责氛围。
我除了实施值日生问责制外，在班级的图书管理、捐款统计、个人卫生检查等等方面我也尝试着实施了问责制，班级中的大事、小事、事事都有专人负责，这样大大减轻了我的工作强度，也充分锻炼了学生的管理能力，培养了学生的主人公意识。
