让我们第二次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。

（生齐读全词。）

四、拓展延伸，创新文本（13分钟）

每个人对诗词可有不同的理解、想象和创造。美好的诗词意境引发人们无穷创造。有的用绘画方式表达自己的感受，有的用文字来表达。试发挥想象力根据这首词的内容制成配图卡片或写下来。

1、分组实施，绘画或改写。（采用绘画激趣教学法、散文描述教学法。）

2、学生创新文本展示，师生点评。

3、教师创新文本展示，学生点评。

A、投影一副《苏轼对月饮酒图》

B

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