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作者：祝锦玉
教学目标
1．学习逼真的心理、动作描写，进而认识老虎智勇的特征。
2．引导学生透过简短的故事情节探究文章的主旨。
3．认识寓言这种文学体裁的特点。
课前准备
学生准备：（1）预习课文内容，对照注释，查阅工具书、读懂课文；（2）找出教材中的疑难问题及与本课相关的问题。
教师准备：（1）拟想学生可能提及的问题；（2）查书籍、网络收集一些相关资料。
教学设想
1．本单元前三篇说明文分别介绍了松鼠、金龟子、大熊猫的外形、特点、习性，唤起和激发了同学们对动物的热情和兴趣。而《黔之驴》是一篇文言文寓言，与前面课文相比，学生的情感落差大，再加上学生对文言文有一种畏惧感，上课时对老师的依赖性特别大。按照教学用书上的“介绍作者——简析课文——概括寓言——布置作业”的模式来教学，重点、难点、知识点都可以解决，但如此的灌输，学生对文言文会感到枯燥无味，缺乏主动性，缺乏活力，也就会失去创造力。
2．要让学生变被动为主动地参与到教学活动中来，自由地展示自己、丰富自己、创造自己，就得找一种学生喜欢的、容易接受的教学方法。我一改常规，让学生用心体味，以自主找问题考老师为主来上此课，学生课前做好充分准备，只要是本课内容或是与本课有关的都可以成为考点。
3．课堂以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的质疑来考测老师，以激起各个层面学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，锻炼学生的求异思维，提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现出语文课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。
精彩采撷
为了不重复问答又能有序地实施课程，我建议分块进行考问。
有关作者的问题：
生：本文的作者是谁?什么朝代的人?字是什么?选自哪里?
生：《三戒》是哪三戒?其中《临江之麋》的‘麋’指什么?
生：作者最后是怎样去世的?
生：请写出唐宋八大家。
有关文本的问题：
生：文中有哪些是省略句、各省略了什么?文中有哪些通假字?
生：“莫相知”中“相”是读“xiāng”还是“xiàng”。
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