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《黔之驴》教案

教学设想
1
.学习细致逼真的心理、动作描写,理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难
点。
2
通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
安排一课时。
教学内容和步骤
一、从成语入手,导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语,它们中有不少来源于我国古代寓言故
事。成语“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之
驴》。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起学习这篇寓言,看它讲的究
竟是怎样的~个故事。
二、范读课文(或听课文朗读录音)后正音。
要求:听准字音;基本了解放事大意。
给加点字注音,然后齐读三遍。
黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚
三、串译全文,师生共同解答疑难文言词语的含义。
要求:能结合课文注释翻译全文;合上书本后能准确、生动地讲述故事。
四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
方法:先独立思考,再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题,均应结合课文
相关语句。
1
.课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语
分别有哪些?它们在全文中起什么作用?(结合课后练习一)
理解:可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异
能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真
地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人入
胜。
2
.课文描写虎的动作用了哪些词语?分别刻了虎的什么心态?
理解:虎初见驴时,“蔽”“窥”勾出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情。“驴一
鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”进一步刻了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往
来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎的生性大

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 黔之驴教案,教学设计 参考资料,课文

作品《黔之驴》教案原文赏析

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