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五年级＜60 60~69 70~84 ≥85 六年级 ＜60 60~69 70~84 ≥85 三、综合成绩计算办法： 1、按巩固率10%、优秀率占10%、及格率占40%、平均成绩占40%的比例计算； 2、巩固率＝（期初人数－转出人数＋转入人数）÷期初人数×100%； 3、及格率＝及格人数÷扣除后的应到考人数×100%； 4、优秀率＝优秀人数÷扣除后的应到考人数×100%； 5、平均成绩＝扣除后的学生总成绩÷扣除后的应到考人数×100% 6、综合成绩＝巩固率得分＋及格率得分＋优秀率得分＋平均分得分 （教学实验经验）中小学[规章制度] 质量监控奖励办法。
未署名的教师的作品：《雨巷》课堂实录1。(教学资料)
课题我的第一本书课型自读课文
课时两课时授课喻安君
素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；
2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；
过程与方法目标3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感；
4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；
5．培养语言表达能力；
情感与价值目标6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
重点目标3、4难点目标4
教学准备熟读课文，扫清字词障碍。查阅有关牛汉的资料，收集有关书的名言警句，积累写作素材。
教学过程教学内容活动形式
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、检查预习
（一）走近作者：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。例如：我们在七年级学过的《华南虎》。
（二）字词掌握
1．给下列加点字注音。
酷(kù)似 掺(chān) 脊(jǐ)背 枉(wǎng)读
2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
温厚：温和宽厚。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
三、讲授新课
板书课题、作者。
小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。
教学过程教学内容活动形式
（一）阅读课文．整体感知
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
要求：
A．交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B．读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C．语言简练生动，表达自然流畅。
（三）学习课文
1．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
研讨：
（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
（2）这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意？
（3）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？
（4）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
（5）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？
明确：
（1）作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。是我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
（2）A．父子之情，父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。B．同学、朋友之情，送书给乔元贞；老师不责罚“我”。C．人与狗的情趣。
（3）怀着敬重、珍爱的感情追忆的，也是沉重的，复杂的，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学习条件，也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（4）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
（5）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
2．品味语言（理解下列句子的含义）。
（1）我的童年没有幽默，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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