A 、茨威格创作的《昨日的世界》是以回忆自己的生活经历为主要内容的文学作品。
B 、茨威格怀着伤感创作《昨日的世界》，是因为第二次世界大战使他失去了祖国。
C 、本文综合运用记叙、议论和抒情等表达方式，是一篇颇具感染力的人物传记。
D 、本文标题与《昨日的世界》具有内在呼应，寄寓了作者被往事深深触动的情怀。
5 、第⑦段提及“今天”的维也纳新年音乐会是为了抒发作者 ---- 的情感。（ 3 分）
对茨威格未能看到法西斯的覆灭而痛惜
6 、《昨日的世界》“有着永恒的价值”，主要体现在————（ 3 分）
字里行间渗透着茨威格对二战时期人类不幸遭遇和欧洲文化衰落的思考与忧患。（意思对即可）
7 、假如让你来回答文末“又该说什么呢”，你会这样说：——————（100 字左右）（ 6 分）
要点：感悟、引片（牢记历史教训，不让悲剧重演，珍惜和平，光明战胜黑暗）语言
五、迁移阅读
请多看一眼
二战期间，在一座纳粹德军的集中营里，关押着数万名犹太人，他们中大部分是妇女和儿童。由于长期见不到阳光和营养不良，他们大都脸色苍白，骨瘦如柴。
在每次放风的时候，有一名小男孩总是欢快地跑出很远，不顾看守的训斥和谩骂，而走到场地边上的一块草坪，摘一两朵小花送给他的父母和姐姐。由于他的热情和开朗，大家都愿意叫他\"小天使\"。
死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都为明天是否活着而担心。唯有\"小天使\"不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，有时候他会安静得不发出一丝声响。
不久，\"小天使\"的父亲被叫走后再也没有回来，大家都哭了。\"小天使\"没有哭\'他问：\"爸爸去了天堂。那儿有快乐和鲜花花吗?\"
很快．母亲也被折磨死了，\"小天使\"对痛苦的姐姐说：天堂里的世界比我们的世界还美好吗？我想是的他们去了天堂就不愿意再回来了。\"
最后的日子到来了。数万名犹太人在纳碎的威逼下，缓缓地走向刑场进发。刑场是一个早已挖好的大坑。人们都沉默不语，死亡是如此真实地贴近每一个人的生命。面对死亡，恐惧使数万人没有任何声音。
一个清晰的童音响起，像阳光一样照壳了每个人的心灵：\"我们这是去天堂吗?这太好了，天堂里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?\"\"小天使\"天真的话语使每个人的心灵为之一震。
一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到\"小天使\"了，忽然他向前跨出一步，大声说道：\"请等一等，好吗?\"他环顾了一下四周，又向远处的草坪望了一眼，继续说：\"我很喜欢这个世界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也许天堂还不如它。\"人们都流泪了．一起尽情地多看了一眼这个世界：然后他们和\"小天使\"一起无畏地昂起头．遗笑着面对纳粹的枪口。
暴力能摧毁什么呢?在伟大的爱和无邪的童心面前，暴力只能使暴力者看清自己的丑恶与渺小；无论是如何地身处险境，如何地悲伤失望，请多看一眼吧，在这个世界上，生命中的许多细节是多么地美好与真实啊！
(教学点滴经验)《中国人失去自信力了吗》课堂教学案例(人教社版本九年级选修)。
yong教师的作品：《三峡》简案。(教学资料)
《三峡》《与朱元思书》教学简案
涟水圣特外国语学校 苏中永
教学目标：
品悟文章蕴含的美，提升赏析能力
教学方法：
诵读与讨论分析相结合
教学时数：
一教时
教学手段：
多媒体
教学过程：
一、导课激趣
古人云“智者乐水，仁者乐山”。自然风物，山水百态向来为古今文人墨客所钟爱，在中学阶段我们也曾诵读过描山绘水的名篇佳作。
今天，老师就和大家旧地重游，一起走进其中最具特色的景致——巴东三峡、富春山水。
[出示课题]
再次游历这两处景物，我们的主要学习目标是什么呢？
二、出示目标
品悟文章蕴含的美，提升赏析能力
三、诵背想象
这两篇文章为我们描绘了两幅至美的山水画卷，你更喜欢其中哪一篇？好，同学们喜欢哪篇文章就自由诵背哪篇，可以摇头晃脑地背起来。不过老师有个小小的要求，诵背时要将文章所描绘的画面尽可能地在脑海中再现，你觉得那幅画面应该是怎样的你就怎样去想象。
四、品读赏美
1、说美——说出你从两篇文章中所感知到的景色的美。
同学们刚才诵背得十分投入，俨然入境入情。不少同学都还在回味。那下面就让我们带着这份美感，说一说你从两篇文章中所感知到的景色的美。
2、绘美——用你形象的语言描绘出你最喜欢的一处美。
这么多的景物，这么多美的风光，若能将它绘下来该多好啊！下面请大家用自己形象的语言描绘出你最喜欢的一处美。
3、赏美——选读你所喜欢的文句，说一说你从中还感受到了哪些美。
听了同学们所描绘的巴东三峡、富春山水的美景，我仿佛也神游其间，有同行亲见之感。这两篇文章都是描写山水景物的上乘之作，除了刚才我们通过丰富的想象所感知到的这两处景物的如诗如画的美之外，选读你所喜欢的文句，说一说你从中还感受到了哪些美。
（词语的美、修辞的美、意境的美、音韵的美等等）相机穿插指导朗读。
（对文中某些重点的文句，可定向赏析。）
（1）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
句式骈散结合，疏密相间，语言灵活多变，极具韵律美。如“泠泠作响”与“嘤嘤成韵”，“千转不穷”与“百叫无绝”，句式整齐，音韵和谐，对比立意，相应成趣，读来琅琅上口，清新自然，觉得山光水色，如在眼前。
山间美景，令人叹为观止。以声衬静，在空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了鸣叫，猿猴啼鸣。这些欢快的声音，汇成了一部大自然的协奏曲。把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。真是天籁和鸣，空谷清音，美不胜收。
（2）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而一个“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
“林寒涧肃”足够凄清，“高猿长啸”足够凄异，“哀转久绝”足够凄凉。
4、思美—— 置身于这样环境，你有着怎样的情感体验呢？
两位作者的情感体验与我们的情感体验相同吗？
（1）自我体验
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”同学们置身其中，有着怎样的情感体验呢？
（2）知人论世
这优美的文句为我们描绘的神奇美妙的景色，给了我们无尽的美的享受。景为心声，两位作者的情感体验又分别是怎样的？你认为我们的这一情感体验和这两位作者的情感一致吗？
郦道元：我国北魏地理学家，从少年时代起就爱好游览，多自费游览祖国的名山大川。其撰写的地理巨著——《水经注》，已成为我国
