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二年级数学（上）期末质量分析
杭 西 小 学 刘 贵 芬（执笔）
一、命题质量
1、充满人文思想
“填空我能行”、“我会判断”、“看谁算得又对又快”、“动手实践我最爱”、“看仔细、辨方向”、“生活中的数学”这些题目导语，富有情感，饱含关怀，充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围，减轻了学生考试的心理压力，体现了人文精神。
2、重视基础知识
对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如“想一想、填一填”中的第（2）小题：70分=（）时 （）秒。就在于要唤起学生对“时、分、秒”、基础知识的回忆；“有15块糖果，每人分3块……”唤起学生对除法基础知识的回忆，检测学生对所学知识的记忆水平和灵活运用水平。
3、体现生活实用
如“填空我能行”的第（7）小题：在（ ）里填上适当的单位：一号楼高约28（ ）、客车每小时约行50（ ）；树叶厚约1（ ）；“我会判断”的第（2）小题课桌的高80MM左右；“我会辨别方向”的第（1）题说说大门、游乐场、天鹅湖分别在花房的什么方向？第（3）小题进大门经过花房到天鹅湖要走多少米？“我会用数学解决问题”的（1）----（5）题等等，出示这些问题，不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，还能检测到他们的学以至用能力。
4、加强操作实践
动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础，本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如“动手实践我最爱”中的“数一数，左图有（ ）个长方形”、“画一画、写一写。画一条比3厘米长3CM的线段。长线段是短线段的（）倍 （）○ （）=（）”、“看仔细、辨别方向。”中的第（2）小题：从县医院向（）走（）站，再向（）走（）站到建设银行等等，这些题目让学生手脑并用，在实践操作中获得对知识的真正理解。
5、考评数学能力
如“生活中的数学。”的第（5）小题：同学们喜欢吃的食物统计表，根据统计表涂色、依据图表回答问题等等，这种设计，既考查了学生的基础知识，又考查了其选择、处理信息的数学能力。
二、检测基本情况
本年段共70人参评，及格人数61人。及格率88%，优秀人数16人，优秀率21%，最高分97分，最低分12分。从答题情况来看好差生差距较大，中等生较多。学生答题良好。
三、存在的问题
1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。
（1）没能认真审题，只凭平时习惯用语写答案。
如“辨别方向”中的第（3）小题：从县医院向（）走（）站，再向（）走（）站到建设银行。学生把向南答成向下，向北答成向上等，造成答案出错，真是可惜。这些都是学生没有认真用书面语造成的失误。
（2）书写不够规范，有随意性。主要表现在操作题上，如画线不用尺子，随手就画，画统计图时，不按方格涂写，或超格或半格等等现象。
2、基础知识掌握不牢固，或有欠缺。如：
（1）“想一想、填一填”的第10小题：第一行摆4根小木棒，第二行摆3个4。学生答题正确率只有60%左右。这是倍的意义没有掌握或有欠缺。
（2）“选一选、连一连”的第2小题：“连一连”，部分学生侧面与后面区分不清，说明观擦物体的知识没有掌握好。
（3）计算题中，还有部分学生不会验算。解答应用题时，一些基本数量关系都没有掌握的也不在少数。不会分析题意，乱做。此外，灵活地运用所学知识解决实际问题的能力也还不够，这一点在应用题答题中和填一填中表现得更为突出。
3、动手操作能力较弱
如“画一画、写一写”的第1小题：画一条比3CM长3CM的线段。学生就存在较多问题：有操作不规范，不用尺子随意乱画的；有画不准确，误差太大的；有画不完整甚至是错的。（没有端点，没有注明数据等等）
四、三点建议
1、培养学生认真读题审题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。
2、教师出题虽灵活，卷面布局也很合理，去掉了一些华丽，似乎有些反扑归真，但在“想一想、填一填”第9小题中钟面指针指向不够准确，导致学生答题出错。教师在出题时也应多审 题，力求做到准确无误。
3、数学教学要与生活紧密联系，努力使学生能够学用结合，服务生活。为此教师在设计教学过程时，不能只追求外在的、形式上的改革，而应更加注重实质，真正引领学生自主探索知识，把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。
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