(王莉)    期中考试结束了，本以为自己能够坦然面对。
   还清楚的记着当时拆卷时的那分紧张和不安，不停的疑问：会考成什么样子呢？终于揭晓了：90分以下就16位同学，最后竟然有一名学生40分，顿时心里一阵无名的怒火。但两年的教师生活告诉我：他们只是孩子！一定要冷静！后来和这16 个孩子面对面的重新审视试卷，帮助他们了解了失分原因。也对全班48名学生的试卷做了分析：
   一（1）班共48名学生，参考人数48人。100分的同学1人，90分以上32人，90分以下16人。语文平均分是91分，大部分同学虽然在90分以上。但都处于95分以下，99分以下95以上的并不多。
   第一题，是让孩子区分声母，韵母和音节。出错的同学12名，大部分同学失分原因是把声母、韵母分不清，分析其原因1、孩子在考试的时候不能认真听老师读题2、孩子本身对声母韵母的界定还不是非常清晰在他的头脑中。以上是针对这道题大部分出错的同学。还有个别同学因在这道题中失分而没有拿到满分。有的孩子在从上往下抄的过程中把字母b写成d.。这样的错误是因为孩子还不能把形相近的字母区分开。还不能将韵母和音节完全区分开。造成失分的原因还是因为练习的不到位。以后在教学的过程中继续强化练习。经常让孩子练习形近字母的辨析。针对个别同学，继续加强训练，给孩子声母韵母音节在头脑中有个清晰明朗的界定。其次通过大量的练习，相信孩子能够掌握。
   第二题，这道题其实在平时的练习过程中训练的很少。J q x 碰到小v去掉两点是教学中的难点，虽然所有的孩子都能快速流利的背下这个规则。但是在做题的过程中这个拼写规则的运用却不是很好。括号在前，括号在后，分开时，遇见时，小一个时，和其他的字母在一起的时。不同的情况，不同类型的题出现，孩子还是不能够很好的掌握。这中类型题的训练应贯穿于教学的整个过程中。每天给孩子出一道这样的练习题。除过这些类型，三拼音节也是考试的一个重点，这个类型在平时的练习中还是比较多见，记得曾经在做练习的时候，班上的张棋胜同学整个题全部出错，不知道在后面的括号里填什么，孩子对这类型的题很茫然，在她头脑中行程的做题思路不是很清楚，不知道到底要干什么。当时我给孩子讲了之后孩子全改对了，但在考试过程中，又出现了错误，虽和上次出错的方式不一样。但总归是我没有清楚，明白的给孩子留下做这道题的印象。从另一个侧面来说当我们在平时的教学过程中发现孩子不会的，我们一定要究其根本而不是就题论题，只想着赶快完成当时的教学任务，其实并没有从根本上解决问题。
   第三题孩子们做的比较好，没有失分的情况。
   第四题是本次考试中失分最多的，也就是说我们的拼音教学中还有问题。翻看孩子们的卷，各种出错的情况都有，有的孩子把韵母搞混，有的孩子声调标错。声母写错，在形近字母的辨析上练习的太少，另外标调规则孩子还是不能跟好的掌握，和JQX的取点规则一样，标调规则也是一年级教学中的重点，孩子们嘴上会说并不代表能写在本上，练习是很重要的。从教师的角度来说，在最后考试前的复习中我们练习没有涉及到这种类星体，这是我们的一大失误。从考完试，我们已经开始每天让孩子练习写拼音，说一句话，给几个词让孩子写拼音，通过这样的方式强化孩子的拼音。
   第5、7、8、10题，这些关于生字的书写、笔顺、及加笔画变字。我们班孩子出现的错误比较少。有个别孩子把五天写成无天，把生字的一字写成数学上的数字1，初次除此之外，还有不能准确的区分笔画横折钩和横折，这一点我们在平时的教学中给孩子一个清晰准确的印象，是什么就是什么，字必须要求孩子写规范。让孩子在一开始写字的时候就对自己有一个严格的要求。另外在第7题，加一笔变字，有的同学加两笔，有的同学加一个字。可以说这样的错误是因为孩子的粗心，但在往深处追溯，可以说孩子对笔画的概念特别是一笔的概念头脑中还是模糊，不能否认这样的原因。其实在平时的教学中我们也仪式到了这样的问题。开始教笔画的时候给孩子强调过一个笔画就是一笔，在每一节课上只要涉及到要讲的笔画都会再次给孩子强调。因此我们在教学中应继续坚持这样做。另外这样的类星体也可以在我们平时的课前短时间内练习。
   连线题在考试中以两种类型的形式出现，主要考察孩子二类字的掌握，拼音和词语连线，近义词连线。这两道也是个别孩子出错。近义词出错的情况可以归为一下：出入 来去 这两队反义词，孩子把出和去连在了一起。从卷上看还有孩子是擦掉原来正确的，把出和去改在一起。出去是我们生活中常用语，孩子有这样的语言惯性不足为怪。但考试毕竟是考试。不管什么原因有犹豫就是有一律，就是孩子对知识还不能够百分之百的掌握。措施：加强反义词练习。让孩子知道何为反义词。
   考试过后反思自己，我觉得大部分原因在于老师：语文课进度较慢，直到考试前两天才上完课，孩子们根本没有复习时间，而且一年级的孩子接受新知识速度快，忘的也快，没有复习是这次考试失利的最大原因。所以要加紧课堂节奏，加快进课速度。其次，要抓好落实关，根据一年级孩子的遗忘规律，知识点必须反复的出现，反复的巩固。再加上大量的练习，使理论上的知识落实到平时的练习题中。