教学工作总结

    开学一个多月来，我镇教学主要围绕三大块开展工作：
    一、加大教学常规管理力度
    1、本学期我镇小学出台了《厉庄镇小学学校管理一日常规》，在期初视导过程中，逐条对照加以督促、检查，了解落实情况。
    （1）语数类的备课和作业。通过视导发现，教师备课态度端正，书写工整，教师能够提前复备，课后笔记、板书设计不论是篇数还是内容能达到基本要求。绝大多数教师能够结合本班级学生实际和自己的教学风格进行个性化复备，新的教学理念在复备过程中也基本得到了不同层次的体现。作业，题型设计体现课改理念，体现了“少”“精”“活”的原则，开放性、实践性的内容在作业本上随处可见。学生书写水平较以往有了较大进步，作业的批改不但认真及时，而且也非常注重激励性评价语言的使用。
    但通过期初视导检查也发现了诸多的不良倾向：一是新的教学理念在落实过程中存在假、大、空的现象，致使备课上课存在两张皮；二是个别教师复备不注重实效，复备过程中圈画多、评析多，能有针对性地删、增、调、改少；三是语文作业的书写，由于师生对各类作业的重视程度不一，存在“写字→语文→作文→读书笔记、观察日记”越写越差的现象。
    （2）其它学科的备课和作业
    通过检查发现，大部分兼职教师能够按照要求进行备课，并写出课后笔记。但也发现仍有个别兼职教师不能领会新规定，把可以在教参上复备从而减负，变成了不备主动给自己砍负。在视导总结会上，中心校要求各完小在周查月报时也要把其它学科的备课作业实实在在地进行检查、记录，并单项总结，做出反馈，切实改变“重主科、轻副科”的不良倾向。
    二、加大校本教研的活动力度
    1、针对我镇小学教师课堂教学水平参差不齐的现状，中心校采取得力措施，首先在中心校分别开展语数镇级研讨课活动，并结合研讨课针对教师课堂教学中存在的突出问题做讲座，解决教师在课改过程中的教学困惑，特别是解决了“小组合作学习”过程中合作学习的组织形式及如何发挥其实效性，通过听讲座，教师对小组合作学习加深了认识，明白了它是新课标倡导的一种有效的教学策略，不是课改过程中每节课都必有的教学组织形式，它的选用还受教学内容的局限。从而让老师进一步明确了课改实验的课堂教学不能为体现课改意识，而一味地追求课改的形式，忽略了教法学法选择的实效性。
    2、针对部分教师的课堂教学距离课改要求甚远的现状，要求各完小排好座次，重点帮扶，切实利用好完小教研组活动的机会，全组教师与这部分教师共同研究教案，全组教师深入这部分教师的课堂一同听课，共同进行教学研究，并要求这部分教师做好学科中长期成绩记录，亲身体验课堂改革给自己带来的学科成绩提升，从而引导这部分教师主动投身课改，积极投身课改。
    三、加大教师培训的力度
    1、组织教师认真参加县组部分学科的教材教法培训活动。做到有教干带队，参训教师不迟到、不早退，全程参与。
    2、组织语数英教师进行上学期教学反思，结合期末试卷学生的答卷情况，认真找出本班学生答卷的得与失，反思教师的教学，总结出成功的经验与失败的教训，在新学期改进自己的教学工作。
    3、组织语数英教师学习集体备课的相关要求，即集体备课教案设计的基本要求，个人钻研教材的要求，集体研讨的要求和复备的内容、形式及一般要求。
 
                                                          厉庄镇中心小学
                                                          2005年3月31日