一年级（2）班第二学期语文试卷分析
一、成绩统计(略）
二、基本情况
  1、试卷总体情况
  试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
  2、各题得分情况
  第一大题：词语部分
  1题，1看拼音写汉字，16分，易题。主要考查学生读拼音识字的能力，以及生字掌握情况，准确率达97.48%。从准确率看出，学生基础很扎实。
  2、题，在正确音节后面画√，3分，易题。主要考查学生读拼音识字的能力，准确率为96.5%。从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
  3题，写出带有下列偏旁的字，9分。易题。主要考查学生分类识字的能力，准确率为97.8%。从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
  4题，照样子写字、组词，12，易题。主要考查学生加偏旁，去偏旁识字的能力。准确率为91.8%。从准确率看出，此题是字词部分学生失分最多的一题，全班67人，丢分66分，每人平均一分，主要原因不是学生不会做题，而是学生审题不仔细，出现了审题偏差。
  5题，反义词，8分。易题。此大题重在考查学生积累教材中积累反义词的情况。准确率为96.8%，可以看出学生积累反义词很好。
  6题，填空，6分，易题。此题重在考查学生词语搭配、运用的情况。准确率为92.3%，可以看出学生掌握比较好。
  第二部分：句子训练。
  1题补充句子题，6分，易题。此题重在考查学生补充句子的能力。准确率为97.3%，可以看出学生掌握的挺好。
  2题，用字组词再写话，9分，易题。此题重在考查学生运用词语，练习说话的能力。准确率为99%，可以看出学生掌握好。
  3题3整理句子，并加上标点，6分。主要考查学生理清句子顺序，以及逻辑思维能力。准确率为75.4%.由于学生小，许多孩子逻辑思维能力差，平时说话就颠三倒四，没有顺序，这一题是本次检测丢分最多的题，平均每人丢分1。39分。以后要加强学生语言能力的培养
  第三大题：按课文内容填空，主要考查学生背诵课文，默写课文的能力。准确率为95.3%学生掌握好。
  第四大题：阅读部分，10分。
课内阅读，易题。考查学生课文能力，准确率为94.8%。从准确率看出，学生课文内容填空好、句子理解能力还需要加强。
  第五大题：看图写话 9分。
  该题的准确率为91.2%。从准确率看出，50以上的学生能写出符合题目要求的习作。但是也有50%的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作。
  三、从成绩统计分析中看到的问题
  1、全体一年级教学质量发展均衡
  下表为全校一年级成绩统计表

班级 合格率 优良率
  一（1）班 100% 98%
  一（2班   100% 100%
  一（3）班 100% 100%
  从此表看出，各班教学质量发展均衡。
  四、我们的思考：
  1、培养学生良好的书写习惯。
  我们在试卷中发现个别学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。语文教师要特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
  2、培养学生语言能力和逻辑思维能力。良好的阅读习惯。
  本次考试涉及学生语文阅读、语言能力和逻辑思维的题目均失分较多。提高学生的阅读能力、语言能力，逻辑思维能力必须立足课堂，立足课本，在课堂上要求学生主动发言，敢于在全体同学面前检测自己的综合能力；同时要培养学生良好的阅读习惯。例如，“每天读书”、“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合低年级学生的阅读要求进行训练，不能急于求成。教师教给学生读书的方法，只有方法掌握了，才有可能养成读书的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高，阅读语言的训练。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导，。
  3、诵读古诗文，为人生奠基。
认真指导学生背好古诗。要让每个学生达到滚雪球式的过关，平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还要会用。
  4、大量阅读课外经典、优秀书籍。
  众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。