课改工作总结

 
    2月21日，新学期正式开学。3月3日至4日，我镇文曲星希望小学接受了县教研室对偏远地区村级完小的帮扶视导检查。通过为期两天的视导检查，最后得出“文曲星希望小学硬件建设着实硬，软件建设确实软。”的结论。软主要的是学校的课堂教学“软”，其表现有：一是课堂教学理念陈旧，多数教师仍然采用的是传统的课堂教学模式，课时教学目标不明，实现目标的教法学法选择不当，导致课堂教学的达成度低下。二是教师课堂教学的基本功“软”，全校绝大部分教师不能够使用普通话进行教学，以致因未使用普通话教学而出现字音声调的教学错误。三是语文教师语文基础知识贫乏，对于学生的回答不能做出明确的是非判断，“师傅不明徒弟拙”的古训在个别教师的课堂教学中又一次得到了应验。
    文曲星希望小学由于教师年龄结构偏大，各学科骨干教师偏少，致使学校整体的课堂教学水平在我镇各完小间也属于较低层次。从该校中抓射出的课堂教学问题，在我镇也颇具代表性。究其原因：一是多年来，我镇小学忽视了课堂大练兵，只重视优秀青年教师的培养，结果青年教师刚培养得有点儿眉目，人家马上进城，导致现在“人走楼空”。二是多年来，我镇小学忽视了正常开展每周一次的完小教学研讨课活动，中老年教师做到每人每学期至少上一节研讨课、青年教师做不到每人每月至少上一节汇报课。每学期多以完小承办一次公开课而代之，使得校本考古活动落不到实处。
    面对现实，正视现实，分析现状，改变现状。我镇小学主要采取了如下措施：
    一是“以点带面，典型引路”，我镇小学分别于3月10日和3月16日在中心小学开展了数学、语文课堂教学研讨活动，活动分别先安排两名学科骨干教师分低年级和中高年级上研讨课，然后安排说课、评课，最后由分管学科教学的领导结合我镇小学相应学科教学实践做讲座，提要求。针对教师课前准备不足，课上教法学法选择当的现象，在讲座中提出：一、教师在课前要认真钻研教参，领会教材的编写意图。在对主备教案进行复备的同时，也要对教参进行圈圈画画，做好标记，在以后的教学检查活动中，教师使用教参情况也将列入检查范围。二、教师在课堂教学活动中，不可为体现课改意识，一味的追求课改的形式，而忽视了教法学法选择的实效性。尤其强调“小组合作学习”的正确运用。小组使用学习是新课标倡导的一种有效教学策略，在小学数学教学中，培养学生全作学习的精神和能力，让学生学会在合作中自主探究，创造性的解决问题，有利于学生素质全面提高和人格的完整。然而，我们在听课过程中发现，有的教师误奖小组学习等同于合作学习，有的将小组合作理解为小组讨论。讨论时，学生各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于相到配合，不善于新生别人的意见，也不善于做必要的妥协。这样的小组学习只有几名尖子学生的“一枝独秀”其他成员很少有实质性的共参与。同时一味追求形式上的小组合作学习，使得有些学生逐渐丧失了独立思考、自主探研的学习能力。
    在讲座中，首先，要求教师要深刻理解合作学习的本质意义：合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；小组学习只是合作学习的一种表现形式，并非适合所有的教学内容，也不一定每节课都要用。其次，要求教师要把握小组学习的操作要领：教师应根据学生不同的素质合理搭配合格伙伴，要选择有责任心、能直辖市小组成员之间的关系，能推动小组合作学习的学生担任小组长；小组要有明确分工，每个人都能在不同角度位置上得到锻炼与提高，为学生的全面发展和个性张扬奠定基础。再次，要求教师在备课时一定要了解学生，吃透教材，着生做好问题设计：哪个问题多数学生能独立解决，哪个问题需要发挥学生间的优势互补，做到心中有数；在组内操作、讨论时，不但要敢于表达自己的观点，大胆质疑，同时也要养成耐心倾听、尊重他人意见的习惯，学会必要的妥协。教师要指导学生学会合作学习，大胆设计合作学习的活动平台，拓宽合作学习的渠道，丰富合作学习的样式，尤其要关注哪些合格中有困难的学生，必要时给予指导和帮助。鼓励他们大胆求异，创新，使每个学生在合作学习中都能得到发展和提高。
    二、全员参与，扎扎实实地开展校本教学研究活动，尤其是校级教学研讨课活动。
    本学期，我镇小学继续开展课堂教学推进活动，要求各完小的课改业务指导小组切实结合校级教研组研讨课活动开展“人人听我，我听人人”的教学研讨课活动。中心校课改联络员分片包干，每周确保斗个工作日，深入各完小参与教研组活动，确保完小教研组的活动质量，中心校将于4月下旬开展镇级教师课堂教学达标课活动。
 
                                                 厉庄镇中心小学
                                                  2005年3月31日