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教 学 工 作 总 结
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第一学期
教 学 工 作 总 结
本学期，我镇小学的教学工作紧紧围绕县局教研室的工作布置和年初签订的工作目标，积极开展，并做出合理安排。以课改实验为切入口，积极推动校本教研；以强化教学管理为手段，实现教学行为规范化；以教学质量为生命线，全面提高我镇小学教育的办学水平。现把我镇小学一学期来的教学工作总结如下：
一、以课改实验为切入口，积极推动校本教研。
1、开展“自主学习、合作探究”的专题研究活动。
根据《厉庄镇小学课改实验工作三年规划》的规划，本学期我镇小学的课改实验工作进入专题研究与推广阶段。针对我镇小学教师“年龄结构偏大、教学理念偏旧、课改能力偏低”的实际情况，经镇小学课改工作领导小组研究决定，本学期全镇小学进行“自主学习、合作探究”的专题研究。
首先，在十月份中旬，我镇举行了中高年级阅读教学研讨活动。由骨干教师董自红上了两节研讨课。在准备这两节课时，我们课改业务指导小组全体成员与董老师集体研究教材，围绕专题精心设计教学过程，凸显教法设计，凸显学法指导。
通过参加活动，全镇中高年级语文教师达到了两个明确：一是明确了对于学习一篇课文该如何恰当地划分课时教学内容，制定出全面的切实可行的课时教学目标。二是明确了在教学过程中，教师该如何调整教学策略，通过改变教师的教法来转变学生的学法，从而培养学生的学习能力，为学生的终生学习垫定基础。
在活动中，教师通过听专题讲座，领悟到在教学过程中应该做到“七不六让”：“七不”，即学生能看懂的，教师不讲；学生能做到的，教师不做；学生能说好的，教师不说；学生能自己学会的，教师不教；学生能独立探索的，教师不包办代替；学生正在争论的问题，教师不急于下结论；学生在争论中说错了的，教师不给予批评；“六让”，即问题让学生提出；时间让学生占用；过程让学生参与；知识让学生获取；方法让学生归纳；规律让学生发现。
其次，在十月下旬，全镇以完小为单位全面开展“中高年级语文教师阅读教学达标课”活动。各校成立了由课改包校联络员、完小校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的听课评课小组。利用两周时间，总计对全镇48名中高年级语文教师的阅读教学进行了客观地评价。在准备课时，要求上课教师要严格按照课改要求，用新的教学理念来指导自己的教学设计。在上课时，教师要能够主动运用“七不六让”的教学策略来组织课堂教学。在听课过后，听课教师均能够与授课教师及时交流意见，提出合理建议。
对于在语文阅读教学课堂达标课活动中不达标的，要求各完小自行组织这部分教师再次学习课改相关材料，观看课堂教学实录，重点帮扶，限期回听。通过参与活动，让每一位教师都能体验到自己教学理念的更新和课堂教学水平的提高。
2、举行了作文教学研讨课活动。
根据我镇作文教学不容乐观的现状，让老师重视作文教学，抓好作文教学，全面提高教师的作文教学水平，我镇于11月6日举行了作文教学研讨活动。通过活动，探讨如何有效地上好作文指导课，从而提高学生的作文水平。
这次活动分为四个阶段：一是由韦洁、熊治婷、谢侠三位骨干教师分别上了低年级的说话课、三年级的起步作文指导课和五年级的作文指导课。二是由各位听课教师评课、议课、悟课，指出教学中的得与失，吸取经验。三是聘请了谢雪君、盛祜荣、刘香立三位在作文教学方面有所建树的骨干教师在活动中做作文教学经验交流。四是由李德强校长做“考试作文”专题讲座，并对我镇作文教学提出了具体要求。
通过活动，让低年级的二十四位教师掌握了低年级口语交际课的上法，从而达到了让老师重视、让教师会上的目的。
通过活动，让中年级的二十四位教师明白了起步作文应该怎样教学，要求是什么，以及怎样激发学生的作文兴趣，消除学生害怕作文的畏难情绪。
通过活动，让高年级的教师明白了如何根据高年级学生作文的现有水平、年龄特征以及学生已有的生活经验，采取合理的教学策略，保持学生的作文兴趣，继续提高学生的作文水平。
3、积极承办了西北片数学教学研讨活动。
本学期，我镇小学成功地承办西北片数学教学研讨活动。在活动中，成功地推出了王晓倩、熊玲两名青年教师代表我镇上课，受到了听课教师的极好评价。同时又推出王起超、殷学亮、仲健等三位青年教师，分别代表我镇参加片级语文、英语、科学等教学研讨课活动上课。通过参加活动，使我镇五位青年教师得到了锻炼，在活动中提高了自己的课堂教学水平。
二、以强化教学管理为手段，实现教学行为规范化。
1、继续做好周查月报工作。
我镇小学要求各完小认真做好周查月报工作。对于日常的教育教学资料，要求每周同年级教师自查一遍，每两周教研组活动时互查一遍，每个月完小校长、主任组织校委会成员普查一遍。每一遍检查，都要求如实做好记录，填好报表，开好诊断会，对于平常在教育教学中可能出现的问题，各校要积极做到“早发现、早整改”，保证平常的教育教学常规工作正常化、规范化。
2、续做好阶段性教学视导检查工作。
本学期，我镇共安排了三次教学阶段性视导或检查。
（1）9月23日—9月24日，我镇进行了期初视导。这次视导，重在检查开学后各完小教育教学工作的开展情况，采取了边检查边交流或先检查后交流的方式，注意了“视”的准确性，“导”的科学性，“视导”的实效性。
（2）10月23日—12月4日，我镇进行了期中检查，我们利用几个双休日，组织各完小教导主任对各位教师的作业设计和二、四年级教师备课作业进行了两次检查。
10月23日，我们组织各年级各科备课组长和学科骨干教师，对本年级学科的作业设计进行了专项检查。通过这次检查，全体教干教师进一步统一了思想，统一了认识，逐步认识到了进行作业专项设计的必要性，并把作业设计工作做得扎实高效。这项工作扎实开展，为全面提高我镇小学教育教学质量立下了汗马功劳。
12月4日，教导处组织了各完小教导主任分组对二、四年级语数教师的备课作业进行了细致全面的检查。这次检查，我们在检查方式上凸显了检查工作的客观性，力避了检查工作的主观性，对备课作业的检查量分，一改过去一个检查人员说了算为现在的三个评委量分后取其平均分，进一步推进了教师考评工作的民主化、公开化、公平化的进程，增加了检查工作的透明度。
（3）12月24日—30日，我镇小学组织了期末教育教学视导。这次视导检查，重点检查了学校整体工作，一、三、五、六年级语数英教师的备课作业，各专职教师的备课作业以及全镇教师的其它类教育教学材料。
对于学校整体工作采取了“查”、“听”、“看”的方式现场检查。对于教师的其它类教育教学材料，采取了集中量化，给每一位教师打出了个人成绩。对于备课作业我们仍然采取评委量分取其均值的方式进行了量化检查。
通过教育教学视导检查可以发现，我镇各完小学校整体工作均能够体现出两个特点：即“全”和“实”。“全”，在教育教学方面结合教学研讨有记录，结合日常检测有分析，结果课堂听课有评议。“实”，以资料看，各校均能够根据中心校平时布置的各项工作开展活动，并形成文字材料，留下了痕迹。
通过教育教学视导检查还可以发现，我镇小学所有教师的备课、作业以及其它类教育教学资料量足质高，体现出实效性。
备课能够在主备教案的基础上备出班级实际，备出个人风格。教师在备课的过程中，既注重了备内容设计，又注重了备教法设计和学法指导。
作业设计，多数教师能够根据学习目标精心设计，内容丰富，题型多样，理念新颖，符合课改要求。
课后笔记，特别课改年级教师的反思悟课，内容翔实、丰富，能够结合教学实际谈体会，谈做法，悟道理，很质朴，也很有见地。
课堂作业，多数教师非常注重对学生进行作业指导，使学生养成了良好的作业习惯。教师的作业批改也很认真、很及时、很规范。等第多以鼓励为主，甚至还加注了激励性评语。
通过各完小自行组织的周查月报工作和中心校的三次视导检查工作，我镇各小学的教育教学行为更加规范了，逐步科学了。
三、以教学质量为生命线，全面提高我镇小学教育办学水平。
1、认真做好教学质量阶段性检测工作。
针对我镇小学实际情况，本学期，中心校要求各完小继续实行教学质量阶段性检测。各完小每月至少要调研两个年级语数英教学情况，同时要求各完小从拟卷到监考，从阅卷到试卷分析，从经验交流到培优帮困，都要由校长或主任亲自牵头组织，确保检测工作的实效性。
2、认真做好调研考试工作。
我镇小学根据教学管理工作要长线过程监控与短线调研、定校与随机、定时与不定时、一般与重点相结合的原则，本学期搞了二、四年级语数调研考试。具体的拟卷、监考工作由校长室直接组织，教导处负责阅卷、成绩统计等后续工作。
在阅卷过程中，组织非同年级教师实行分项流水作业。所有卷本批改完毕后，组内成员互查，确认无误后再拆封归班，并查明试卷张数与学籍数是否相符。
在进行成绩登记与核算时，阅卷组分成两个小组，本校教师不登、不核本校班级的成绩。在成绩核算时要核算两遍，即卷本和成绩登记表各一遍。确认无误后，再组织各校任课教师到中心校查卷，发现差错由教导处予以修正。这样做，能够确保试卷批阅的差错率较低。
我镇小学在试卷批改程序上的这一变革，增加了阅卷工作的科学性和透明度，深受全镇教师的欢迎，鼓舞了士气，增强了教师的干劲，在期末调研测试过程中，我们仍然采取这种阅卷的操作方法，效果非常之好，令人难以想象。
3、全镇小学教学质量得以明显提升。
由于我们在教学管理工作的各个环节，都能够做到公平、公正、公开、民主，所以全镇小学正形成一种“心往一处想，劲往一处使，事往一处干”的良好工作态势。本学期的期末调研测试成绩，全镇各年级同学科班均成绩的差距缩小了，各完小的教学成绩均衡了，全镇各学科均分与历年来相比都提高了，厉庄镇小学教育的办学水平提升了，社会对我们厉庄镇小学的工作满意了。
厉庄镇中心小学
2005年1月25日
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来源：中国哲士网
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