校本教学研究
实  施  方  案

      校本教研是以教师为主要研究主体、以解决发生在学校教育教学中的实际问题为主、依托学校自身的资源优势和特色所进行的一种新型的教育教学活动方式，它具有明显的校本性、人本性、科研性、依托性的特征。校本教研所追求的目标是学校、教师和学生的自主和谐发展，关注的要点是新课程实施中的具体问题和解决方案，强调的重点是教师在活动中的主体地位，解决的难点是传统教研活动的继承和扬弃、超越和发展。为在我镇基础教育课程改革中扎实而有效地推动校本教研的实施，制订与新课程相适应的以校为本的教研制度，建立多元开放的教学研究机制，更好地提高教学研究工作的实效性、针对性，促进课程改革目标的全面落实，特制定本方案。
    一、工作思路
    以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究主体，以学校发生的、教师亲历的真实问题为中心，以集体备课、案例分析、问题会诊、专题研究等为基本形式，扎实有效地推进基础教育课程改革实验。
    二、工作目标
    ⒈改进和完善教学研究制度和工作方式，建立适应新课程和教师发展需要的民主、开放、有效的教研机制。
    ⒉发挥学科带头人、骨干教师的作用，不断提高广大教师、教科研人员的研究能力和专业水平，保证新课程的有效实施。
    ⒊深入研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，切实提高教学水平和课程建设与管理的能力。
    三、总体要求
    以课堂教学和课改实验中所遇到的实际问题为立足点，以理论研究与实践操作相结合为着眼点，以教师教学方式和学生学习方式的转变为切入点，以促进学生发展和教师自我提升为生长点，推进新课程实验的有效开展。
         四、工作内容
    ⒈学习培训，提高认识。学习、讨论教育部下发的《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》及其有关校本研究的理论书籍和学习资料，理解校本教研的内涵，充分认识开展校本教研的必要性和紧迫性。培训的内容包括校本教研的意义、目的、内涵、实施策略和要求等，培训要体现四个结合：专家讲座与专题指导相结合；团体学习与个体探索相结合；理论学习与课堂实践研究相结合；专题引领与案例研究相结合。
    ⒉研讨交流，提供服务。组建镇级校本教研中心组，有组织、有计划开展研讨交流活动，为基层学校开展校本教研提供支持和服务。
    ⒊专业协作，融合资源。加强校本教研，各校要融合研究资源，要积极争取县教育局教研、科研等部门的指导，要积极争取教研员、学科带头人等的专业支持，提升校本教研的层次与品位。
    ⒋典型引路，形成特色。我镇小学走在县“校本教研”的前列，探究适合本校教学研究的制度、内容、方法、形式、机制等。要注意联系挂钩，相互交流，开展以校为本、校际合作的跨校教研活动，研究切磋教研工作的新路子，结合本校的实际，形成自己的特色。
    五、工作安排
    为了扎实有效、科学合理地开展校本教研工作，本学期分以下三个步骤开展工作：
   学习培训（2004年9月）
    ⒈组织有关科室人员学习、讨论教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》和市《中小学校本教学研究实施方案（试行）》等文件资料，领会其精神实质。
    ⒉制定《厉庄镇中心小学校本教学研究实施方案》。
    ⒊召开完小校长、主任会，进行校本教研专题活动。
    ⒋各校对教师进行学习培训