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不鸣则已 一鸣惊人——读…
烛之武退秦师知识点
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《烛之武退秦师》教学设计

四川省广元市朝天中学　苏永奎 　 　 【教学目标】

　　１、熟读课文，理解文意。

　　２、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。

　　３、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。
　【教学重点】 　　文言知识的积累、游说艺术及人物评价。
　 【教学安排】 　　三课时。
　 【教学过程】 第一课时 一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点（教师板书主要内容）

　　板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识（包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式），课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。
二、听录音范读（两遍），然后自读一遍

　　１、第一遍：注意字音和断句。

　　２、勾画文中的通假字。

　　３、学生自读课文一遍，整体感知文意。


三、指导识记文学知识

　　《左传》（见课下注解）：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期２４０多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。（指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较）

　　评价：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”（朱彝尊《经文考》）


四、通假字的掌握

　　１、请学生逐一找出文中的通假字：

　　　　共（供），说（悦），知（智），厌（餍）。

　　２、将其总列在教材上方或笔记本上。
　 五、讲读课文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握

　　１、讲读第一段：强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。

　　　　明确：此段文字主要揭示背景。（归纳：大敌当前）

　　２、讲读第二段：

　　　⑴　学生中较难理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。

　　　⑵　结合文句，强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。

　　　　明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。（归纳：临危受命）
第二课时 一、齐读课文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆


二、讲读课文三、四两段

　　１、讲读第三段：

　　　⑴　指导理解文段中的难句。

　　　⑵　强调“既”“越”“鄙”“焉”“为”“李”“济”“之”“封”“阙”“以”等词语及省略句、判断句、宾语前置句等句式。

　　　　明确：此段文字写烛之武游说成功。（归纳：智退秦师）

　　２、讲读第四段：

　　　　强调“微”“夫”“因”“敝”“与”“武”“其”等文言词的意义及用法。

　　　　明确：此段写结果。（提示背诵此段内容）


三、齐读全文，加强整体感知


四、探讨烛之武的说辩艺术，并评价其人物

　　１、说辩艺术：

　　　⑴　站在对方的立场上，真心实意地为对方着想。

　　　⑵　理由充分，逻辑严密，无懈可击。

　　２、人物评价：自信；有大局意识；有过人胆识。


五、作业布置 　　课后二、三题，做在书上。
第三课时 一、文学知识 　　《左传》。


二、字：强调识记通假字及所在的文言语境


三、词：实词（含词类活用）、虚词

　　文言实词：

　　１、晋军函陵

　　２、是寡人之过也

　　３、越国以鄙远

　　４、行李之往来，共其乏困

　　５、朝济而夕设版焉

　　６、何厌之有

　　７、既东封郑

　　８、若不阙秦，将焉取之

　　９、微夫人之力不及此

　１０、因人之力而敝之，不仁

　　文言虚词：

　　１、以：

　　　⑴　以其无礼于晋（因为。又：“扶苏以数谏故”）

　　　⑵　敢以烦执事（用，拿。又“以乱易整，不武”）

　　　⑶　越国以鄙远（表目的或结果。又如“焉用亡郑以陪邻”“阙秦以利晋”。）

　　　⑷　若舍郑以为东道主（与“为”连用，把……作为）

　　　⑸　“何以战”（凭，凭借。又：“以残年余力，曾不能损魁父之丘”）

　　　⑹　皆以美于徐公。（认为）

　　２、于：

　　　⑴　以其无礼于晋（对。又：“若亡郑而有益于君”等）

　　　⑵　且贰于楚也（词缀。嵌在动词或形容词后面，不译）

　　　⑶　皆以美于徐公（形容后，引进比较对象，相当于“比”）

　　　⑷　此所谓战胜于朝廷（在）

　　　⑸　赵氏求救于齐（介入对象。“向”）

　　　⑹　青取于之蓝，而青于蓝。（从）

　　３、之：

　　　⑴　公从之（代词。佚之狐的建议）

　　　⑵　臣之壮也，犹不如人（主谓之间，取消独立性，无实义）

　　　⑶　邻之厚，君之薄也。（结构助词“的”。又：“因人之力而敝之，不仁。”）

　　　⑷　夫晋，何厌之有？（宾语前置的标志）

　　　⑸　送孟浩然之广陵（动词，到……去。又：“辍耕之垄上。”）

　　　⑹　久之，目似瞑，意睱甚。（音节助词，无实义）

　　４、焉：

　　　⑴　然郑亡，子亦有不利焉。（用于句尾，表示陈述或肯定，相当于“矣”、“呢”。）

　　　⑵　焉用亡郑以陪邻？（如何）

　　　⑶　若不阙秦，将焉取之（哪里。又如：且焉置土石）

　　　⑷　又何间焉？（句末疑问语气。又“万钟于我何加焉？”）

　　５、而：

　　　⑴　夜缒而出。（表修饰。又如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也）

　　　⑵　若亡郑而有益于君（表承接关系。又：今急而求子）

　　　⑶　朝济而夕设版焉。（表并列。又如：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者）

　　　⑷　因人之力而敝之（表转折。又如：青，取之于蓝，而青于蓝。）

　　　⑸　君子博学而日参省乎己。（表递进关系。并且）
　 四、特殊文言句式

　　１、状语后置句： 　　　⑴　以其无礼于晋 　　　⑵　是故败吴于囿，又败之于没。

　　２、省略句： 　　　⑴　辞曰 　　　⑵　许之 　　　⑶　夜缒而出

　　３、判断句： 　　　⑴　今急而求之，是寡人之过也 　　　⑵　邻之厚，君之薄也

　　４、宾语前置句： 　　　⑴　夫晋，何厌之有？ 　　　⑵　子何恃而往？
　 五、记诵精美文句 　　因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
　 六、教材二、三大题难点处理


七、听读材料（可另安排时间）

　　１、广播剧剪辑：《秦晋之好》（１０分钟）

　　２、广播剧剪辑：《烛之武退秦师》（１１分钟）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 左丘明,烛之武退秦师教案，教学设计 参考资料，课文

作品《烛之武退秦师》教学设计原文赏析
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