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《曹刿论战》素质教育新学案 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、知识点拨与学法引导
１、整体感知：
本文是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略，本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线，以曹刿为主，庄公为宾，记叙了曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论，阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
２、学法引导：
查找有关长勺之战的材料，了解背景，以助于理解文章。阅读课文，了解文章大意，整体把握文章的主要意思，培养整体感知的能力，注意积累重点字词，提高文言文的阅读和理解能力。另外对本文在写作上记事详略得当，重点突出的特色要着重体会。
３、审美鉴赏：
周密严紧的构思美：
本文的篇幅极其短小，却将复杂的长勺之战这一事件，介绍得井然有序，清楚明白，这主要得力于作者对文章结构的精心安排。课文以长勺之战的经过（战前鲁国的准备──战斗过程──战后总结）为线索，各部分间又注意了巧妙的过渡和照应，使文章结构十分严紧、周密。如第一、二两部分用“请战”和“从战”过渡和衔接，第三部分用“既克，公问其故”承上启下，显得十分自然。前后照应的地方，如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应；第二部分中两个“未可”和下文两个“可矣”照应；第三部分中“辙乱”“旗靡”与上部分的“下视其辙”“登轼而望”相照应等，上系下连，严紧周密。
４、重点难点突破：
⑴ 结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？
析：本题一题三问，主要考查对课文内容的理解，和从文字材料中提取、概括关键信息的能力。
参考答案：
“肉食者鄙”的“鄙”表现在：
① 战前准备阶段，鲁庄公的三答，表明他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。
② 战斗中，“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌情，贸然进军，不懂军事。
③ 战后，“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因，再次暴露“鄙”。
曹刿的“远谋”表现在：
① 战前三问。说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件，有远见。
② 战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。
弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有：
① 战前准备充分。取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是“人和”因素。
② 选择了有利的地点。长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。
③ 抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。是“天时”因素。总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。
⑵ 本文是怎样运用对比手法的，这样写有什么好处？
析：本题考查的是对课文对比手法的掌握情况，同时能进一步加深对文章中心的理解。
参考答案：
讨论并归纳：运用对比手法是，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行多次对比（见上一题答案）。借助对比手法，可以突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。
⑶ 本文详写了什么，略写了什么？为什么这样安排？
析：此题意在让学生体会课文剪裁详略得当的特点。重点理解文章选材、剪裁都要符合表达中心需要的道理。
参考答案：本文紧扣“论战”来写，以曹刿为中心，详细描写了曹刿在战前、战中、战后的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他“取信于民”的战略思想。再如第三段论战胜的原因，把他的作战必须依靠士气、抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。这两段文字，充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。
二、自学阶梯评估
１、达标训练：
⑴ 请给下列句中粗点字注音：
又何间（ ）焉 惠未徧（ ） 牺牲玉帛（ ）
辙（ ）乱旗靡（ ） 肉食者鄙（ ）
⑵ 填空：
① 《曹刿论战》选自《 》，传说是 时期 所作，是根据鲁史写的 体史书。
② 《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是： 具体来说指的是 。文中叙述了开始反攻的时机是 开始追击的时机是 。
⑶ 下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（ ）
Ａ、何以战 Ｂ、必以情 Ｃ、必以分人 Ｄ、可以一战
⑷ 解释下列句子中加粗词语的古今义：
① 又何间焉 古义： 今义：
② 肉食者鄙 古义： 今义：
③ 牺牲玉帛 古义： 今义：
④ 小大之狱 古义： 今义：
⑸ 翻译下列句子：
① 小信未孚。
② 忠之属也。可以一战。战则请从。
２、能力提高：
阅读下面的文言语段，回答问题：
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
⑴ “十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了 和 ，其中的“我”是指 。
⑵ 解释下列句中加粗的词：
① 小惠未徧，民弗从也
② 小信未孚，神弗福也。
③ 曹刿请见
④ 战则请从
⑶ 用原文回答：
① “忠之属也”所评价的内容是什么？
。
② 曹刿请见的主要原因是什么？
。
⑷ 用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意：
一层： 。
二层： 。
⑸ 从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人？
。
３、开放探究：
阅读下面文字，完成练习：晏子辞千金 晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐泽覆三族延及交游以振百姓君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。”
景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也？”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶？故再拜而不敢受命。”
⑴ 对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是（ ）
Ａ、晏子方食 方：正
Ｂ、终再拜而辞曰 再拜：拜两次
Ｃ、进取于君 进：前进
Ｄ、以振百姓 振：同“赈”，救济
⑵ 下列各组句子中加线的词语，意思或用法相同的一项是（ ）
Ａ、① 分食食之 ② 食之不以其道
Ｂ、① 使吏致千金与市租 ② 乃致其父兄昆弟而誓之
Ｃ、① 寡人不知 ② 孰谓汝多知乎
Ｄ、① 忠臣不为也 ② 父母之爱子，则为之计深远
⑶ 文中加线的句子断句正确的一项是（ ）
Ａ、以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣
Ｂ、以君之赐泽，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣
Ｃ、以君之赐，泽覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣
Ｄ、以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣
⑷ 下列各组句子中加粗的“之”字，全都是代词且指代的对象相同的一项是：（ ）
① 分食食之
② 言之公
③ 厚取之君而不施于民
④ 一豆之食
⑤ 夫厚取之君则施之民
⑥ 婴闻之
⑦ 以君之赐
⑧ 寡人之过也
Ａ、①③⑥ Ｂ、③⑤
Ｃ、②⑧
Ｄ、③⑤⑦
⑸ 把下列文言句子翻译成现代汉语：
① 婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也。
② 婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
三、资料下载
齐鲁长勺之战的背景。
齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内，齐在东北部，鲁在西南部。齐是一等国，在春秋时期并国３５（—说“３０”）；鲁是二等国，曾并９国。齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。《史记·十二诸侯年表》中“鲁庄公十年”一栏云：“齐伐我，为纠故。”这件事在《齐太公世家》中有详细记载，摘抄如下：
“初，襄公之醉杀鲁桓公，通其夫人，杀诛数不当，淫于妇人，数欺大臣。群弟恐祸及，故次弟纠奔鲁，其母鲁女也，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鲍叔傅之。小白母，卫女也，有宠于釐公。小白自少好善大夫高傒。及雍林人杀无知，议立君，高、国先阴召小白于莒。鲁闻无知死，亦发兵送公子纠，而使管仲别将兵遮莒道，射中小白带钩。小白详（佯）死，管仲使人驰报鲁。鲁送纠者行益迟。六日至齐，则小白已入，高傒立之，是为桓公。桓公之中钩，详死以误管仲，已而载温车中驰行，亦有高、国内应，故得先入立，发兵距（拒）鲁。秋，与鲁战于乾时，鲁公败走，齐兵掩绝鲁归道。齐遗鲁书曰：‘子纠兄弟，弗忍诛，请鲁自杀之。召忽、管仲仇也，请得而甘心醢之。不然，将围鲁。’鲁人患之，遂杀子纠于笙渎。召忽自杀，管仲请囚。……”
按：无知弑齐襄公发生在鲁庄公八年（前６８６年），雍林人杀无知则发生在次年春天，大约此后不久小白就做了齐国国君，乾时之战就发生在这一年的秋天。接着子纠被杀，召忽自杀，管仲请囚。长勺之战则是此后半年的事。
〖自学阶梯评估参考答案〗
１、达标训练：
⑴ jiàn biàn bó zhé mǐ bǐ
⑵ 填空： ① 左传 春秋 左丘明 编年
② 取信于民 小大之狱，虽不能察，必以情。齐人三鼓后 齐人辙乱旗靡时
⑶ Ｃ
⑷ 解释下列句子中加粗词语的古今义：
① 参与 中间
② 鄙陋，目光短浅 卑鄙
③ 指猪、牛、羊等祭品 为了正义的目的舍弃自己的生命
④ 案件 监狱
⑸ 翻译下列句子：
① 小的信用不能使鬼神信服
② 这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。
２、能力提高：
⑴ 战争的双方 性质 鲁国
⑵ 解释下列句中加粗的词：
① 徧 同“遍”，遍及
② 动词 赐福
③ 请求
④ 请让我
⑶ 用原文回答：
① 小大之狱，虽不能察，必以情。
② 肉食者鄙。未能远谋。
⑷ 用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意： ……乃入见。‖问：“何以战？”……
一层：写曹刿请见鲁庄公的背景和原因。
二层：写曹刿见鲁庄公后两人的对话，表现曹刿对备战条件的认识。
⑸ 热爱自己的祖国，深谋远虑。
３、开放探究：
⑴ Ｃ（“进”向上，指在朝廷。）
⑵ Ａ（“食”，音 sì，给……吃。）
⑶ Ｄ
⑷ Ｂ（都是指代齐景公送的财物。）
⑸ 把下列文言句子翻译成现代汉语：
① 我听人这样说，从君主那里拿来厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主统治人民，忠臣是不这样做的。
② 我听人这样说，圣明的人考虑多了，也难免会有失误。愚蠢的人经过多次考虑，也有可取之处。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 曹刿论战,左丘明教案，教学设计 参考资料，课文
作品《曹刿论战》素质教育新学案原文赏析
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