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1：我失败时，大多是靠老师和父母帮我从苦闷中解脱出来，我自己一般做不到。
师：相信今天的学习以后，你自己拯救自己的成份会逐渐多起来的。
生2：我以后遇到挫折，我会有苦闷，但不会消沉。因为人生很难一帆风顺，十全十美是不可能的。我会认真分析原因，吸取教训，从头再来，努力去争取成功。
生3：……
师：同学们的发言让老师深受启发。读东坡的词，我总想到李白。李白说“青天有月来几时？我今停杯一问之”，东坡则说“明有几时有，把酒问青天”；酒醉以后，东坡“欲乘风归去”，李白则“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”──两位大诗人的浪漫何其相似！李白还说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这里，老师斗胆将这两句窜改为：“人生失意仍须欢，莫使年华付水流！”大家同意老师的观点吗？
生：同意！
7．结束课文
师：让我们集体聆听王菲的《水调歌头》。在歌声中结束本课。
课后反思
古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的代表作之一，历来为人们所推崇。教好它，让学生掌握它，对学生的我国古诗文教学能取得事半功倍的功效。
课的开头依然是我本学期上课培养的演讲惯例，四位同学进行演讲。这四位同学演讲的题目分别是《猜谜语》《妈妈给我讲道理》《我家的小豆豆》《磨豆浆》。我平常要求他们：演讲内容要是学校里的人学校里的事、家里的人家里的事、路上的人路上的事、或者见到的人见到的事。要有教育意义有真情实感。因为这样要求学生，学生有话好说有内容可写，听演讲的同学也好评价。演讲时要端庄大方，神情自然。开始训练时两人看稿演讲，后来两人脱稿两人看稿，本节课是四个能力强的学生脱稿演讲。从效果上看得到听课老师们的认可。我也认为这样能有效的培养学生语言表达能力、作文能力、评价能力以及公众场合下的表现力。也养成他们善于表达思想表达感情的习惯。今天我在上课时，张倩同学演讲《外婆家的狼狗》时，竟潸然落泪。我想通过我的努力，同学们定能表达出真感情，抒写出真感悟。
接下来新授，构思了一段富有文采的导入词。让学生潜移默化的感受语文魅力。检查预习作业我是尽可能的让每人都有事情做，不然有人闲着会讲话做其他事，而且检查也能充分。给个人打分小组评星，奖星扣星并用。在这一环节中，学生批改点评后我应该再做总的点评，我忽视了，以至于学生把“矛盾”的“矛”写错了没能得到订正。
“走进文本，理解语言”重在培养学生的语言理解和欣赏能力，这一教学过程我课前有充分的估计，学生有内容讨论，估计课程进展顺畅。“走进作者，感受情怀”这一教学环节倒是我担心的地方，怕学生对苏轼的人生经历了解不够充分深入，尽管我们学了苏轼的《浣溪沙》，怕学生对作者当时的写词背景不甚了解。为此，当天的早读课上我将这一教学环节泄漏给大家，让他们准备与大师对话。结果上课步入这一环节时仍有两小组没有给出与大师苏轼对话的内容。这里是本节课的教学难点也是重点。课后感觉导学目标没有实现到位。这里一定要让学生感受领悟到作者的那种“仕与隐”“入世与出世”“现实与理想”的矛盾心理，那种积极乐观向上的精神。
“进入意境，拓展延伸”教学环节，做了两方面的延伸拓展：第一，作者的矛盾心理和积极乐观向上的情怀是凭借什么意象抒发和表达出来的？显然是“月亮”。那么古人凭借月亮这一意象，写出了好多诗句。你能说出哪些？第二，苏轼遇到心理矛盾时采取积极乐观向上的情怀，那么你遇到困难、挫折时将会怎么去面对呢？
最后，在王菲的音乐声中结束本课。
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