圈划关键词语,体会这些词语运用的准确性。
4. 在理解课文的基础上提炼寓言的寓意,体会老虎和驴各自的象征意义。
四.说教学程序:
1. 导人新课
出示驴的图片,通过“驴”这个汉字的写法介绍驴的基本情况。引导学生思考对驴的性情的认识,导入课文。
结合汉字“驴”的写法,学生由字的偏旁会自然联想到驴和马的关系,从而导入对驴的介绍,紧接着考考大家对驴子性情的认识,在学生的回答基础上给出答案,如:温顺,老实,甚至有点笨。然后对学生说,今天,我们要学习的这篇文言文,其中也出现了一头驴子,这头驴是不是正如刚才大家所说呢?那就让作者柳宗元告诉我们吧。
电子白板最常用的自由书写,圈划功能在这一环节得到体现,把“驴”这个字写在图片上,圈划出关键词语等,使学生感受全新的课文导入方式,消除学生对文言文的反感和畏惧心理。
2. 朗读课文,整体感知 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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