教学目标：

1、使学生能结合教材创设的具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。使学生能比较熟练地进行因数是整十数的乘法计算，并能运用所学知识与技能解决日常生活中一些简单的数学问题。

2、经历探索因数是整十数的乘法计算方法的过程，感受积的变化规律，发展抽象思维。

3、激发学生有探索生活中规律的兴趣。

教学重点：

理解乘数是整十数的乘法计算的计算方法，找出计算的规律。

教学难点：
能够熟练进行乘法计算并能用所掌握的计算方法去解决一些简单的实际问题。

教具准备：多媒体课件等

教学过程：

一、          复习铺垫、创设情境。

谈话：我听你们老师说，你们班级的孩子有个特点--上课的时候不仅是带着眼睛和耳朵，还带着聪明的脑袋和勤劳的小手，是吗？

 我今天就来测试一下，咱们比赛一下，看看哪个小组的孩子最聪明。

①、游戏:师生对数，学生说一个数,老师说一个扩大十倍的数。

②、激发兴趣、调动情绪。

师：其实在数学的王国里，还有许多的规律。只要我们细心观察，我们就会发现，认识了这些规律能帮助我们更有效的学习，更快乐的计算。这节课我想带大家去青青草原上找一找，你们愿意和我一起去吗？（此时板书一个稍大一点的"找"字 ）

二、合作探究，解决问题。

第一关：找规律

到了青青草原,发现只要闯过以下几关，就可以免票参加羊村的元旦文艺晚会。

做题之前，教师引导复习乘法各部分的名

5×1                       

5×10                

5×100

①、学生独立计算，并让学生在做题的过程中想一想你发现了什么问题？

②、指名汇报答案，说一说你是怎么算出结果的？

总结：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。

师：刚才三个算式都是一位数乘多位，如果出现两位数乘多位数呢？你们还能计算吗？

3×2          12×4

3×20         12×40

30×20        120×40

①、学生回答算式，教师总结评价。

②、重点交流30×20、12×40、120×40的计算过程。

2、探索规律

同时出现三组题目。

①、引导学生观察。

提问：你发现了什么？

②、学生讨论、交流。

同桌之间小组之间相互交流，每个人说一说自己的发现，同伴之间相互补充、归纳。

③、汇报交流。

师：谁能用一句话概括我们找到的规律呢？
④、教师小结。

因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。（因数中一共有几个0，积的末尾就要添上几个0）

第二关：试一试

师：恭喜大家顺利通关。接下来我们先去小买部买点饮料，边喝边逛吧？（课件出示"试一试"第1题）
   第三关：练一练

1、              填一填。完成第1题。

2、              第3题。

3、              第4题。

第四关：挑战自我

1、你能根据算式12×6=72，直接写出下面算式的积吗？

12×12=（   ）      12×18=（   ）

12×24=（   ）          24×12=（   ）

2、括号中可以填哪些数

（  ）×（  ）=800       （  ）×（  ）=1260

畅谈收获，关注情感。
师：大家今天跟着老师在青青草原玩的开心吗？你觉得你有什么收获？让我们一起来感受新年晚会的气氛吧。播放《新年好》。

导师评语：

1、学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，引导学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在合作探究中，让学生用自己的语言来描述计算过程，体现学生主体地位，培养学生运用不同方法解决问题的能力。

2、让学生运用所学知识来解决简单的实际问题，练习设计具有层次性分为基础性练习、提高性练习和发展性练习，通过这些练习，让学生巩固所学知识，在利用知识解决问题的同时感受到数学在实际生活中的作用。（导师:胡培近）