童话课堂，神奇魔力

——汉语拼音《zh、ch、sh、r》第一课时教学案例分析

一、案例背景

随着新课程改革的深入，我们的课堂也逐渐发生着变化。尤其是小学课堂，面对初入学的孩子，汉语拼音的教学是至关重要的。去年刚担任一年级的语文教学工作，正好学校里要上公开课。可是汉语拼音教学内容简单，我自己总觉得很容易，但是才几个字母却规定要上好几个课时，而且如何把自己觉得那么简单的几个字母让那群刚入学不久的孩子知道并掌握，却一直很让我为难。苦思冥想之后我选择了《zh、ch、sh、r》的第一课时作为在学校里第一次公开课的内容。因为在教学《z、c、s》时我利用文中插图用了一个故事作为导入，那时候学生很喜欢。在《zh、ch、sh、r》的备课中我同样构思了一个童话故事，但这次不是只在开头导入，而是让整个故事贯穿在我的课堂之中，让学生在故事中一起学习zh、ch、sh、r的读音，记住它们的形，并能正确书写。

二、案例描述

课前我在黑板上画了简笔画：一座房子、一个院子、一棵大树、一只小刺猬。在大树下我贴了一个卡纸剪出来的字母h形状。

（一）创设情境，导入课堂

昨天我们和三个小朋友一起帮小刺猬摘了果子，它们是（出示生字卡片）z c s。摘了那么多果子，小刺猬说：“你们肯定都很累了，去院子里的椅子（h）上休息一下吧。”可是这个时候z c s居然说起话来了，并且吵了起来，这是为什么呢？我们大家一起去听听他们在吵什么。（师表演独角戏）

Z：这把椅子是我的，该让我来坐不能给别人坐。

C：是我的，该我来坐。

S：不对不对，是我的，该我来坐……

Z C S：是我的……

（学生哈哈大笑。）

师：你们听，原来只有一把椅子，它们都说是它的，那到底是谁的呢？我们一起来听听它们的理由吧。

【帮小刺猬摘果子是教学《z、c、s》时候的故事，联系上次所学，不仅仅丰富了故事内容，也让学生更好地融入故事情境。教师在课堂上就是一个表演家，要发挥自己的才能进行表演，即便是演小丑，都要尽心尽责，多种角色的演变更要得心应手。】

（二）进入情境，读音认形

1、学习zh

师扮演Z（手执Z卡片）说：“那我们请下面的小朋友来当当评委，小朋友你们愿意吗？”

生：愿意。

师（手执Z卡片Z靠近h ）:“你们看，我在椅子旁边，我们有一个名字叫……（zh）”（生齐答）

（1）师范读，生跟读。

（2）开火车念， 师相机纠正翘舌音。

（3）生齐读。

师：小朋友把我们的名字叫得真好听，那你说这椅子是不是我的呢？

生：是你的。

2、学习ch

师（执C卡片）：C听了可不开心了，它赶紧跑过来说：“这明明就是我的椅子，小朋友们瞧，我们也有一个名字，叫……（ch）”（生齐答）

师：哪位小朋友来大声地喊喊我们的名字呢？

（1）个别生读，师相机纠正。

（2）当小老师带读。

（3）生齐读。

师：看，小朋友把我的名字叫得多响亮，你们每天吃东西可都要提到我呢，这椅子肯定是我的。你们说对不对？

生：对。

3、学习sh

师：S听了更不开心了，它把Z、 C拉到一边去说：“你们的名字都不好听，我在椅子边的名字才好听呢，我和威猛的狮子有一样的名字呢，我们叫……（sh）”（生齐答）

（1）师范读，生跟读。

（2）同桌比赛读。

（突然一生小声地说了句：那我来给他们做评委好了，我一听马上提出问题）

师：你们说到底怎么办呢？谁来给他们当下评委，有什么要对他们说的吗？

生：我觉得这把椅子应该给Z，因为它排在最前面，是老大。

生：我认为应该给C坐，它像一个弯腰的老奶奶，很累。

（生都笑了，我也楞了一下，惊讶于孩子的想象力。）

师：××说得真好，你们瞧C像不像一个弯腰驼背的老人啊？他可真有礼貌，还懂得给老人让座呢。

生：我想对他们说，你们都别吵了，三个人一起坐吧。

生：Z、C、S，我把我的椅子让给你们坐，你们别吵了，要团结友爱。

【学生的想象力，完全超乎我的意料，他们的想法很多都来自生活。对于一年级的学生进行思想道德教育是非常必要，学生的回答让我的语文课堂也与思品教育融合起来。我适时地进行表扬和鼓励，并且给予学生正确的引导。】

师：小朋友想得可真周到，老师还发现我们班的小朋友懂得让座和分享了，真棒。

4、学习r

师：正当它们三个争论不休的时候，小刺猬的邻居正在睡午觉呢，被吵醒后，只见它伸了个懒腰，从房子里走了出来。（我出示r卡片，并表演伸懒腰的动作）它是谁啊？我要考考小朋友。

（1）指名读，师相机纠正。有生读“l”，师相机强调r与l的发音区别。

（2）小组赛读。

生：老师，r就像是在伸懒腰的动作。（一个学生在下面说道，我听了才意识到自己意外的一个动作，课前的无意设计让学生凑巧发现了其中的关系。）

师：是啊，小朋友观察得可真仔细，我们一起来做做伸懒腰的动作，并且把r的样子牢牢地记在心里吧。

5、魔术表演

师： “你们吵什么呀，我来做个公正的裁判。”

（我用手遮h卡片，手一拉就变成三张h卡片。学生睁大了双眼，感觉很神奇。我听见台下“哇”的几声，还有学生喊着老师会变魔术，老师真厉害。h图片变成三张原因：事先把三张粘在一起，然后再变魔术变成三张。）

师：“你们每个人都有一把椅子，这把小椅子是属于你们自己的，可要好好爱护哦。你们要相亲相爱，不可以为了这样的小事而吵架呢。”

z、c 、s听了都开开心心地坐到属于自己的椅子上去了。

师：我们的小朋友，你们每个人都有一把属于自己的小椅子，也要好好爱护哦，我们大家也要一起团结互爱，学会谦让。

【学生是单纯的，对于老师一个简单的动作他们都充满了好奇，感到神奇不可思议，而教师适时地使用一些小“计谋”能让课堂更加地生动，更加地充满魅力。】

（四）、传声筒游戏，巩固学习

师：瞧，现在它们都有了属于自己的椅子，可开心了呢，它们想和小朋友一起玩游戏，你们愿意吗？

师：在游戏之前，我们再来熟悉一下和我们一起玩的朋友吧。

（1）认读z c s zh ch sh r。

（2）游戏开始，小组比赛，师取一卡片，让每组第一个学生看过，然后每组往下传，看哪组最快最准。

【在一节课的后面进行游戏，可以缓解课堂的疲劳，而且能将注意力不集中的学生召回来。并且在游戏里可以检验本课所学，并且巩固平舌音和翘舌音，有的放矢，有的指导。】

（五）书写指导

zh ch sh r 都和小朋友玩累了，现在它们要回家了，我们一起送它们回去吧。

（1）师范写指导：z c s 要紧挨着h，正如坐小椅子要靠近点，不然要摔跤的。

（2）生描红。

（3）练习本上书写。

三、案例反思

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。然而，拼音教学又是最枯燥无味的，但是如何让初入学的孩子爱上拼音学习呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。很多教师多次实践证明：兴趣是拼音学习的关键，如何提高学生学习拼音的兴趣直接关系着学生学习语文的兴趣。这也要求我们在教学中要精心设计课堂，采用多种形式，充分调动学生的学习积极性。

（一）童话故事开启课堂大门

对于初入学的孩子，他们在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。他们的注意力很容易被新颖的刺激所吸引，儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。要让学生快快乐乐地学拼音，轻轻松松地学会拼音，就要求我们必须采用形象、直观、生动的教学方法，为学生创设一个符合他们年龄的课堂。

本案例中，我自编了一个《抢椅子》的童话故事，将学生带进童话故事里。以故事为开始导入课堂，并且一直贯穿在课堂中。黑板上的简笔画，更让学生仿佛置身在童话王国里。课堂上学生的积极性高涨，

（二）“魔术”技巧，迷雾重重

学生一旦对教师充满了崇拜，便会更加喜欢教师，并且喜欢教师的课堂，正所谓“亲其师信其道”，偶尔一些小小的技巧，让学生赞叹不已，并对你产生崇拜，可以更好地激发学生的课堂积极性。本案例中，一个 “小魔术”欺骗了学生，虽然技术笨拙，但是在学生面前却带给他们一种神奇，一种与众不同的魔力，让他们更加感受到了这次课堂的魅力。教师在教学中可以设一些简单的悬念，让学生在意外之中收获到乐趣，收获到兴趣。

（三）游戏激趣，课末收尾

一年级的新生活泼好动，上课注意力很容易分散，尤其是课堂后半程，学生很少能保持30分钟不走神的。这时候就需要教师采用外部的刺激来吸引他们的注意力，而游戏就是一种激发学习兴趣，提高教学效果的好办法。

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”利用游戏可以很好地帮助学生很轻松地记住索然无味的汉语拼音，并且爱上拼音学习。本案例的教学中，我利用游戏将zh、ch、sh、r中比较难区分的读音利用“传声筒”的游戏进行巩固，不仅仅让学生更好地掌握读音，而且能检查学生本节课的学习效果。

显而易见，课堂不是教师的课堂，教师只是一个配角，我们需要的是布置舞台、创设氛围，充分发挥自己想象力，从学生角度构思一个丰富多彩的课堂，一个让学生喜欢的课堂，让他们置身在儿童的世界里轻轻松松、快快乐乐地学习拼音。童话般的课堂，充满了神奇和魔力，把学生牢牢地吸引进来，这就是一种成功。