课堂实录——伯牙绝弦

时间：2007年10月18日

地点：浙江温岭师范（浙江省第七届小学语文青年教师课堂教学评比）

教师：嘉兴市平湖叔同实验小学   钱峰

学生：温岭市方城小学六年级学生

课前谈话：

师：同学们喜欢谁的音乐？

生：周杰伦

师：周杰伦的歌不错，特别是词写得很有水平。我也很喜欢音乐，大家来听一听（播放古筝音乐）

一、山就是山，水就是水

1、初读正音，校读古文关键词句

师：这是一则发生在两千多年前春秋时候的故事。

板书课题

生：（读）

师：读得清晰响亮，字正腔圆

生：齐读

师：大声读课文，看能不能把课文读准读通。

生：自由练读

师：第一次读古文感觉如何？

生：读不通

师：虽然只有短短的5句，确实不好读。

生：跟着老师一句一句地读

2、整体感知，了解文章行文格局

师：听得专心，读得认真，再把难读的句子读读。

生：（展示读）

师：读得真投入，谁再来读给同学听？

生：（一女生读，读后大家鼓掌）

师：真让我叹为观止，第一次读古文就读得这么通顺。

生：（一男生读）

师：（正音）：洋洋兮/若江河。

了不起啊！已经读出古文的味道了。

师：再次练读：读出古文的节奏来。

生：练读――齐读

3、斟字酌句，咀嚼体会词句意味

师：几遍读下来，我们都已经知道了文章写了哪两个人？

板书：伯牙  钟子期

师：读读第一句，你有什么了解？

出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。

生：我读懂了伯牙喜欢弹琴。

师：你从哪个字读到喜欢？

生：善

师：这个“善”仅仅是喜欢吗？

生：还有“善于”的意思。

师：读书能借助注释读懂课文，这是好方法。

指名读

师：一个善鼓琴，一个善听。一起读，读出他们的特点。

生：齐读

师：你从哪些地方看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？

再读课文，找到句子用笔划划。

生：默读。

生：汇报交流

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！

师：你从这句话里如何体会的？

生：谈体会

师：哪个字让你体会到“心里就想到”的意思

生：志

师：钟子期浮现出怎样的泰山？

指名读——齐读（读出泰山巍峨的气势来）

师：你从哪儿还体会到钟子期善听？

生读：善哉，峨峨兮若泰山！

师：你分明是在表扬、在赞美子期的善听。

谁也来赞美赞美？

生：读

师：你“泰山”读得很重，能说说这个词吗？

生：……

师：读出这五岳之尊的气势，读出王者风范。

师：细心的同学会发现，这句还有个语气词：“兮”，为什么短短的句子连用了两个语气词呢？

你来读出两个词的味道。指名读

师：两处的“善”，意思一样吗？

生：不一样。这个“善”是赞美的意思：好啊！

师：（指名读）：我听出那份感叹的味道了。

生：齐读

自主研读：

志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。

师：能不能把你的理解通过朗读读出来？

生：读

师：你那个“江河“读得特别好，能说说吗？

生：再读

师：我听出了江河的那种浩荡之气。

生：读

师：“洋洋兮”读得好，能说说吗？

指名同桌读：你能把他说的感觉读出来吗？

师：我仿佛看到了那无边的水啊！

师：高山也罢，流水也罢，善鼓琴的伯牙，子期都能听懂，这就是：

伯牙所念，钟子期必得之。

师：你读懂了什么？

哪个字很“念”意思相近？

通过上下勾联的方法理解，真好。

师：指名读

生：（加强了“必”的语气）：必信无疑啊！

师生合作读

二、             山不是山，水不是水

1、追寻思念，感怀千古寂寞，万般惆怅

过渡：其实，伯牙和子期只是偶然的相逢。

出示资料：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名遍天下。虽然听者众多，他却始终觉得无人真正听懂他的琴声。所以，独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞。他却万万没想到，此时，此地，此人。钟子期一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声。

师：此时，你的心情如何？

生 ：激动 快乐 惊奇……

2、切己体察，感动一见如故，相见恨晚

师：此时，你就是当时的伯牙，你最想说什么？拿起笔写下来。

生：练笔。

交流：

生：子期啊，你真可谓是我的知音，只有你听懂我的琴声啊！！

师：真可谓……知音只一人啊！

你真是走进了伯牙的内心深处啊！

 一个知音足

你们不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙的心声、情怀

板书：情

师：再读句子，读出山一样的志向，流水一般的情怀

生：读

师评：天高地阔，古人常说：“智者见智，仁者见仁”。你分明读出了大智大仁的伯牙。

生：齐读

3、吟读倾诉，感悟高远志向，宽阔胸怀

师：这琴声、这心情、这情怀，子期都听懂了吗？

生：听懂了

师：为何有此体会？、

回读：伯牙所念，钟子期必得之。

师：同学们，现在你们再来谈谈对此时的体会

生：……

师：琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这才是真正的知音啊！

三、             山还是山，水还是水

1、触景生情，此时无声胜有声

师叙述：……一年后的中秋节，伯牙乘着扁舟而来，然而，相约的地方，已不见子期的人，而是一座墓碑。站在墓前的伯牙，多想弹琴给子期听，于是……千言万语化成了琴声。

师：（课件播放）：你从伯牙的琴声里听出了什么？

生：听出了思念；琴声急促，听出了他的悲伤；……

2、回环诵读，言有尽而意无穷

师：能把此时伯牙的心情读出来吗？

指名读——齐读最后一句

3、高山流水，道是无琴却有情

师：这断的只是弦吗？碎的只是琴吗？

高山依旧，流水依旧，只是……让我们记住……

板书：                           伯牙绝弦

琴      情

伯牙                    钟子期