１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、借助注释读懂课文，感受伯牙和钟子期之间的感情。
３、了解文言文的特点，感受祖国文化。
【重难点】
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
【课前准备】
古筝曲《高山流水》。
【课时划分】
一课时。
【教学设计】
一、创设情景，揭示课题
１、播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。
２、出示课题：
伯牙绝弦 强调“弦”读 xián，不能读 xuán。
３、师：现在，我们就来了解这个动人的故事。
二、总结学法，自主学习
１、师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？ （把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。）
２、学生自读自悟，同桌小组研讨，教师巡视指导。
三、交流汇报，重点点拔
１、学生汇报读课文情况，师生共同正音。必要时老师范读，指导如何隔词断句。
２、学生汇报句子意思的理解，提出经过小组讨论研究后还弄不懂的诗句，然后全班讨论，教师点拨。
⑴ 伯牙鼓瑟，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
意思：伯牙弹琴，心里想到高山。钟子期说：“好啊，像泰山一样巍峨！”
⑵ 伯牙谓世再无知音，，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
意思：伯牙说这世上再也找不到我的知音了，于是摔破琴弦，从此不再弹（琴）。
３、在了解句子意思的基础上，说说课文大意。
四、体会文章中心
１、琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？ （伯牙鼓瑟，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。）
２、琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能互相欣赏？甚至钟子期死后伯牙“乃破琴绝弦，终身不复鼓”？ （因为他们二人都视对方为知己，伯牙更是把对方看作倾诉心声的知音 。）
３、结合课后“资料袋”谈谈体会。
五、讲课文故事
１、指读课文，回顾课文所讲故事。
２、学生对照注释，练习讲课文故事。
３、指名讲故事。 （教师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思的方法，不一定要一字一句地直译。）
４、评议： 讲得是否语言通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。
六、感情朗读，积累背诵
１、有感情地朗读全文，指导如何读出语气。当钟子期感觉“峨峨兮若泰山”时，曲子的旋律应该是高亢有力的；钟子期感觉“洋洋乎若江河”时，曲子的旋律应该是舒缓轻柔的。“峨峨兮若泰山”一句应该读出山的巍峨；“洋洋乎若江河”应该读出水的宽广。
２、指名朗读课文（配乐读），评讲。
３、背诵全文。
【板书设计】 ２５、伯牙绝弦
伯牙善鼓琴 所念绝弦
（知音）（感情真挚）
钟子期善听 必得之死
