一、指导思想：

    根据本学期工作计划结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

二、复习时间：三周时间.

三、复习形式：分类复习

四、复习重点：

1、掌握本册要求写的120个生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思，积累词语，运用词语为重点。

2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。体会含义深刻的句子在文中的意思。

3、能根据短文的内容，准确、完准、明白地回答问题。

4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。

5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。

7、能阅读程度适合的课外读物，了解主要内容。

五、具体安排：

（一）基础知识复习：

1．形式：把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。我们的学生大概归纳了16项基础知识。
2．内容：我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为：
　　①形近字组词。
　　②多音字组词。
　　③填字组词。
　　④一字组多词。
　　⑤换偏旁组词、添偏旁组词。
　　⑥照样子写词语。选择近义词填空。
　　⑦写出各个类型的词语积累

3．措施：

（1）由学生以组整理并统一复习。包含以上内容。

（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。

（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。

（二）阅读复习：练中有导  导中有练

   1、背诵和默写
 　 (1)我要求背诵的部分必须人人过关。
　　(2)我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。
　　(3)默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛。

  　2、阅读短文回答问题
　　根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。
　　例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。
关。

   3.阅读本册教材，进行归类练习
　　我要求学生熟读教材并分组进行归类：
　　1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。
　　2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。
　　例如：    詹天佑             善解人意

        　　  盲姑娘             精益求精
　　           桑娜               善良淳朴
　　3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。
　（三）作文复习：

 1.形式：习作欣赏、修改和临场指导

 2．内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提高。会审题，能在规定时间内（40分钟）写出规定字数（500字）的作文。能写清楚一件事，语句通顺，详略得当，重点突出，中心明确，有真情实感。注意选材，作文的思想性，积累一些写作的方法（如环境描写衬托人物的心理活动）。

 3．措施：

    坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记

    （1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）
　　（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）
　　（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）
　　（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）
　　3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。
　　第四阶段：综合复习--及时补漏  

　　根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，让学生认真审题,精讲多练。