教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看、笑”三个字。

2、通过多种方式地朗读，感受兰兰尊敬长辈的美德，并激发学生有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：1、认识本课生字。

2、抓住几个动词，运用多种方式朗读体会兰兰的能干。

教学难点：能进入角色朗读。

教学课时：第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

　　1、还记得咱们上学期学过的一则谜语吗？：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。指名回答

2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。今天，我们要认识一位小朋友，她的名字叫兰兰，她可喜欢画画了。想看看她的画吗？（课件展示画）看过画以后，你想说什么？

3、是呀，兰兰有许多漂亮的画，可爸爸只选了一张画着兰兰自己一双普通小手的画，把它贴在墙上，这是为什么呢？让我们一起去课文看看吧！（板书：课题，读准生字“胖”）

　二、 初读课文，整体感知
　　请同学们自己试着去读读课文，把课文读通读顺，遇到不认识的字，用自己的小手划出来，拼拼读读，也可以请教同桌。

1、（课件）出示带拼音的词。

自由读，指名读。

2、去拼音开火车读。

四、 细读课文，抓重点指导朗读。

1、再去读课文，找找从哪儿可以看出来全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？把他们说的话划出来。

2、交流反馈

（课件出示三句话）

句子一：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

句子二：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

句子三：姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

3、创设情境，指导朗读

（1）爸爸可辛苦了，一大早就到单位去上班，忙了一天，连拿拖鞋，腰都弯不下去了。这时，兰兰替爸爸拿来了拖鞋，你猜，爸爸会怎么样？（带着高兴、感动、称赞的语气读。指出感叹号表示要读得很有感情。）

（2）妈妈下班回来，看见这张画，又是怎么说的，你从哪儿知道的？是啊，妈妈上班忙了一整天，可回家后还要很多衣服和手绢呢！可这些兰兰那胖乎乎的小手都给洗好了。妈妈看着晾在阳台上的手绢，会怎样呢？带着高兴的语气读读。

（3）在厨房烧菜的姥姥，看见这双经常给自己挠痒痒的，红润润的小手会怎么说呢？指名朗读。

五、拓展练习：

　　兰兰真是既勤快又孝敬老人的好孩子，那伸出你的小手，想想，这双手都为大家做过哪些事？句式练习：

我替（　　　　　　　　　　　　）

我给（　　　　　　　　　　　　）

我帮（　　　　　　　　　　　　）

我为（　　　　　　　　　　　　）

能干的小朋友还可以说：

我用（　　）的小手替（　　　　　　　　　　　　）

我用（　　）的小手给（　　　　　　　　　　　　）

我用（　　）的小手帮（　　　　　　　　　　　　）

我用（　　）的小手为（　　　　　　　　　　　　）

六、巩固生字，书写练习

1、字宝宝又回来了，赶快伸出你那能干的小手抓住它，比一比谁抓得多。

2、你瞧，兰兰一家人，不仅在夸奖兰兰能干，也在笑着夸奖咱们班的同学呢！练写生字：　　看着　　笑

3、反馈

七、动手做做

1、用自己的小手给家人做一件事情，注意观察他们的表情。

2、用自己的小手画一幅画，并写上一句话。

（2007年3月校教研课）

【导师评语】

以背儿歌——伸手——找手——看手为主线展开教学，思路清晰，能有效激发学生的学习兴趣。字词教学有层次，先出示带拼音的字词让学生认读，之后又去拼音开火车读，在课文中多次复现，最后让学生伸出自己的小手抓住“字宝宝”，在多次的复现中让学生记住了生字的音和形。这样的生字教学是扎实有效的。但拓展方面有所欠缺。（导师：吴雯岚）