王建华

              25  伯牙绝弦

▲学习目标

  1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

  2、借助注释读懂课文，感受伯牙和钟子期之间的感情。

  3、了解文言文的特点，感受祖国文化。

▲重难点

  学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

▲课前准备

  古筝曲《高山流水》。

▲课时划分

  一课时

▲教学设计：

一、   创设情景，揭示课题

1、播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。

2、出示课题：伯牙绝弦。（强调“弦”读xián,不能读xuán）

3、师：现在，我们就来了解这个动人的故事。

二、总结学法，自主学习

1、师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。）

2、学生自读自悟，同桌小组研讨，教师巡视指导。

三、交流汇报，重点点拔

1、学生汇报读课文情况，师生共同正音。必要时老师范读，指导如何隔词断句。

2、学生汇报句子意思的理解，提出经过小组讨论研究后还弄不懂的诗句，然后全班讨论，教师点拨。

 ⑴伯牙鼓瑟，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

 意思：伯牙弹琴，心里想到高山。钟子期说：“好啊，像泰山一样巍峨！”

 ⑵伯牙谓世再无知音，，乃破琴绝弦，终生不复鼓。

意思：伯牙说这世上再也找不到我的知音了，于是摔破琴弦，从此不再弹（琴）。

3、在了解句子意思的基础上，说说课文大意。

四、体会文章中心

1、琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？（伯牙鼓瑟，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。）

2、琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能互相欣赏？甚至钟子期死后伯牙“乃破琴绝弦，终身不复鼓”？（因为他们二人都视对方为知己，伯牙更是把对方看作倾诉心声的知音）

3、结合课后“资料袋”谈谈体会。

五、讲课文故事。

1、指读课文，回顾课文所讲故事。

2、学生对照注释，练习讲课文故事。

3、指名讲故事。（教师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思的方法，不一定要一字一句地直译）。

4、评议：讲得是否语言通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。

六、感情朗读，积累背诵。

1、有感情地朗读全文，指导如何读出语气。当钟子期感觉 “峨峨兮若泰山”时，曲子的旋律应该是高亢有力的；钟子期感觉“洋洋乎若江河”时，曲子的旋律应该是舒缓轻柔的。“峨峨兮若泰山”一句应该读出山的巍峨；“洋洋乎若江河”应该读出水的宽广。

2、指名朗读课文（配乐读），评讲。

3、背诵全文。

板书设计

                   25   伯牙绝弦

  伯牙善鼓琴     所念     绝弦

          （知音）                       （ 感情真挚）

  钟子期         善听      必得之   死

万州区小学语文六年级(上册)同步备课教案

万州区红光小学  王建华

   27  蒙娜丽莎之约

▲学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。

3、学习在描述事物时加入想象使文章更生动的写法。

▲重难点

引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手、背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

▲课前准备

1、搜集名画《蒙娜丽莎》和舒缓的钢琴曲，制成课件。

2、通过各种途径了解关于名画《蒙娜丽莎》背后的故事。

▲课时划分

  一课时

▲教学设计

一、   向往《蒙娜丽莎》

1、说一说你最喜欢的一幅画，告诉大家喜欢的理由。

   2、今天，我们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。（板书课题）这幅画是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。为什么它有这么的艺术魅力呢？认真读课文就能找到答案。

二、走进《蒙娜丽莎》

   1、自己试读课文，把课文读正确。注意读准字音。

   2、再读课文，把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。

三、走入《蒙娜丽莎》

  1、 仔细阅读具体描写画像的部分，思考：《蒙娜丽莎》给你留下了什么印象？（学生读文思考）

   能否用一个字概括出给你留下的印象？——美。

  2、《蒙娜丽莎》的美体现在哪里？

     根据学生的回答，总结：红润的脸蛋，柔顺的黑发，柔和的眼神，鲜活的肌肤，神秘的微笑，端庄的身姿。

  3、能否用朗读把你的感受表达出来？学生自由试读。

  4、出示课件：《蒙娜丽莎》的画像配以舒缓的钢琴曲。学生再读4、5、6段。

  5、请快速浏览课文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？

   学生回答，教师点拨。（前三个自然段从侧面进行了描写，4、5、6自然段对画本身进行细致描摹和最后的总结都体现了这幅名画的魅力。

四、追随《蒙娜丽莎》

  1、杰出的画作，让人百看不厌。为满足喜爱《蒙娜丽莎》的人亲睹其风采的愿望，中国政府几经交涉，她终于远渡重洋，来到了北京博物馆，假设让你来介绍这幅世界名画，你该怎样介绍？

  2、生交流后总结：

⑴按一定顺序介绍画像的各个部分。

⑵可以创造性地加上自己的感受。

要求仪态大方，口齿清楚。

  3、小组内介绍。

  4、班内介绍（出示画像，配乐），然后评议

五、延伸《蒙娜丽莎》

   思考，文章为什么把画像介绍得如此生动、形象？（加入了自己的想象和内心的感受）

板书设计

     27   蒙娜丽莎之约

                 耐人寻味

蒙娜丽莎    神秘的微笑   不可磨灭   永恒的美丽的象征

                难以捉摸