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《伯牙绝弦》教学设计

 

《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》教学设计 　 浙江省温州市苍南藻溪小学　康子挺 　 　 一、揭题导入

　　今天就让我们走进两千多年前的一个故事，故事的题目叫──《伯牙绝弦》。师生读课题。


二、初读吟诵---整体感知古文行文格局

　　１、初读正音：

　　　　因为是第一次接触古文，请同学们自己试着读读，争取做到字正腔圆。

　　　　师范读，生跟读；自练，争取读得有有板有眼。

　　　　结合课文注释理解读课文，尽量读得有滋有味。

　　２、讲故事──整体感知行文格局。

　　　　出示：
　 　 　 “千多年前的春秋战国时期，有这样的两个人……” 　
三、朗读品味，感受高山流水意象

　　１、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”：

　　　　知识点： 　　　　善，鼓。是什么意思？

　　　　读出他们两个人的特点。

　　２、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”

　　　　知识点： 　　　　同样的一个字却有不同的意思，如“善”；不同的字却表达同样的意思，如“志”和“念”；哉、兮语气词的妙处。

　　　　个性朗读，体悟： 　　　　峨峨泰山与洋洋江河。

　　３、回读： 　　　　伯牙所念，钟子期必得之。

　　４、走进所念，咀嚼体会词句意味。

　　　　出示： 　 　 “志在……，钟子期曰：“……” 　
四、高山流水，道是无琴缺有情

　　１、追寻思念，感怀千古寂寞、万般惆怅；切己体察，感动一见如故、相见恨晚。

　　　　补充伯牙与子期相遇材料。

　　２、诵读倾诉，感悟高远志向、宽阔胸怀：

　　　　体会朗读“伯牙所念，钟子期必得之”，此时，钟子期仅仅听懂我的琴声吗？还听懂我的什么？

　　　　出示：
　 　 　 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 　 　　　　触景生情，此时无声胜有声。

　　　　反复叩问，体悟伯牙“人生得一知音足矣”。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 伯牙绝弦教案，教学设计 参考资料，课文

作品《伯牙绝弦》教学设计原文赏析
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