教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。

教学难点：

 体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

课前准备：

 写有学习目标、自学指导、当堂训练的小黑板。

教学过程：

师生互动：

过渡语  师：孩子们，你们认识我吗？（指名说一说）没错，我就是201班的语文老师及班主任，李老师。现在我们已经认识了，都说一回生，二回熟，三回四回成朋友，相信经过今天这一堂课，我们一定可以成为好朋友的，你们愿意交我这个大朋友吗？（好或会说愿意）那后面还有许多辛苦地坐着听了两节课的教师们呢，他们也很愿意与你们的交朋友呢，我们也向他们打打招呼吧！（向听课老师打招呼）

既然我们都是朋友了，就应该相互学习，互相帮助对不对？那我可要告诉你们一个小秘密（轻轻地说），你们可不许笑话我哦，还要多帮助我，好吗？李老师呀在这给孩子们上课总共还没有你们的年级数多，心里可紧张了，你们可要多鼓励我哦，可不可以呢？看着你们一双双闪着智慧的眼睛，就是值得信赖。那一会在课堂上，你们可要用自己的神态、动作和语言来支持我（做到  出示：仔细读、认真听、勤动脑，多发言），好不好？那我们就上课吧。

一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）

师：孩子们，你们认识歌星王菲、李亚鹏吗？（指名说   不知道的话简单介绍：王菲曾是香港一个非常优秀的歌手，她的歌声曾被人们喻为    ，李亚鹏是大陆的一位影视名星）

那你们知道嫣然天使基金吗？（就是他们倡仪成立的。）你又知道这个基金是作什么用，又是怎么成立的吗？（指名说。孩子们你们注意到了吗，刚才李老师在介绍王菲的时候用了一个曾字，其实这个嫣然是他们女儿的名字，当他们这个女儿李嫣出生后，他们在开心之余却得到了一个恶耗：女儿得了先天性裂唇也就是我们平时说的兔唇，他们在孩子满月后就到处联系医生，寻求世界名医给自己的女儿医治，在医治的过程中，他们知道世界上这样的孩子有很多，据专家统计大约平均1000个人里就有一个孩子是裂唇儿，而且许多孩子因为医治费用高的问题，不能得到及时医治，落下了终身残疾，给他们的身体和心理造成了很大的伤害，于是他们夫妻在积极为女儿医治的同时，以自己女儿的名字命名成立了这个专门为裂唇儿童免费治疗机构。当他们把自己的爱心撒向越来越多的人时，他们也收获了许多的鲜花和掌声，可是当记者采访他们夫妻的时候，他们却微笑着平静的说：“这没什么，我们只是想让更多像嫣然一样的孩子能够健康、快乐地成长。”

多么朴实的一句话啊，正是他们将心比心，由自己的女儿想到了更多像女儿一样的孩子，也许有同学会说，他们是大明星，有能力这么做，如果你这么想就错了，其实这样的事每天都我们身边上演。这份爱就在我们每个人的心中。今天这堂课我们就走进课文，来认识两位非常普通的人，读读发生在你我身边的两件小事。（板课题  将心比心）

二、自读课文，初知大意

1出示学习要求：今天学习的是篇略读课文，我们先来学习一下这课的学习提示吧。（出示）学生自由读。读了提示，对于今天的学习，你有什么想说的吗？

（指名说一说）

2口述自学要求，让学生自学课文：自读课文两遍，第一遍把课文读通、读顺，难读的句子多读几遍。遇到问题可以查工具书，可以轻轻地问同学，也可以举手问老师。

第二遍读课文，边读边想，课文都写了些什么？文中的我又有怎样的感受？（试着划出课文中相关的词语）

三、感悟课文，品味语言

1.归纳大意：指名读课文，读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你能说说课文都写了些什么？

例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门或紧拉大门）⑵　例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失或安慰护士等）

2.说的真好，是啊就是这么普通的两件，却让我们为之感动，你觉得文中哪些地方使你感动了？读着读着，文中的哪些字，哪些词，哪些句拨动了你心？快速默读课文，找一找，划一划吧！（指名说）

3.你有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）什么地方　　（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）

第一件事：句子：“有一次她去商店，前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟松手”　

“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

1.（指名说一说）生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。

师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？　推着沉重的大门：为什么？如果不一直拉着会有什么后果

2.她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

师：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）

第二件事：哪些地方让你感动？

1.    根据学生回答出示：

“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

师：说说为什么让你感到温暖？

师：如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

师： “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（出示：不要紧，再来一次。）

引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──

师：你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？

2.两次“平静”的学习、体会

师：同学们，你们发现没有课文中有一个词出现了两次（“平静”），当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子有着怎样的感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私——）
　  四、事例填补，提升感悟

1.出示事例：            

好友反目

这天天气晴朗，王海和吴奕这对好朋友正在操场上玩的高兴时，上课铃响了。他们赶紧向教室跑去。王海跑得有点慢，后面的吴奕就推了他一把，自己先进跑去座位了。只听“咚”的一声，王海咧着嘴，摸着头冲了上去，一把抓住吴奕挥手就是一拳，吴奕觉得腰好痛啊，他一转身，看见是王海打的自己，就回头一脚踢了过去，结果两个人大打出手，在激战中，吴奕的脸被抓出两道深深的血痕。（孩子们，事情看到这，如果你我就是他们的同学，看到了事情的经过，会怎么处理这件事情？）当时他们两个人都还怒气冲冲的（学了今天这篇课文，我们也来将心比心一下，我们可以怎么去劝说他们？）

而且那天因为这个事，那个班的58位同学那节课也被担误了好半天呢。

你觉得这件打架事件可以避免吗？为什么？

2.学生自由读，说说读后感悟。再次出示第三自然段齐读课文

五、点拨升华，拓展延伸

1.这样的故事很多很多。孩子们，让我们行动起来，从我做起，从你做起，从给没笔的同学一根笔，把摔倒的同学扶起来，叫住掉东西的阿姨，从身边的点点小事做起，把这份爱传递出去，那引出课文最后一段，出示。生再齐读。

2.前面我们讲的嫣然天使基金每年都会在12月份举行一场盛大的慈善拍买活动，筹集善款，注入嫣然天使医院，支撑嫣然天使医疗队奔赴我国各地，为那些需要帮助的人。回家后请你们选择下面的作业去做一做，你们一定会有更多的感触：（出示）

六、课外练习：可以选一个也可以多选：

1、  上网查找嫣然天使基金的相关事迹，跟随嫣然天使医疗队的足迹，听听他们一路上都有哪些故事发生。

2、  找来电影《离开雷锋的日子》看一看，并可以写一写自己观看后的感受。

3、  文中的两位并不只在书上，他们更在我们的生活中，请你留心观察身边人和事，用自己的笔记录下他们的事迹，注意抓住他们的动作、语言、神态来描述。也可以是相反的事例，并说说自己的感受。

导师评语：对于教学设计与教学实践是两个不同的概念，他们之间有联系，更有再创作的空间，如何在教案的纬度上，加上适当的经线是一个非常需要学习，不断实践才能完成的。这需要任教者化更多的时间与精力去努力的。（导师：范宗妙）