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白居易的古体长诗《琵琶行》，有从清代曹雪芹的名著《红楼梦》中所选的《香菱学诗》；自读篇目中，有东晋末陶潜所写的介于散文和诗歌之间的赋体文《归去来兮辞》，有清代侯方域所写的《马伶传》，有清代著名的诗词评论家王国维所写的《人间词话》。而且这些文章相对比较容易，没有太大的文字障碍，对于已经积累了一定数量的文言实词和阅读篇数的高三学生来说，疏通文字不成问题，所以，教读这几篇文章应该把重点放在思想内容和作者情感的体会上，通过这几篇文章，让学生穿越历史的天空，去和前代的文人进行心灵的对话，体悟他们高尚的情操，汲取他们精神的食粮，从而养育学生的心灵，促进学生的健康成长。
根据新课标的要求，我把本单元教学目标确定为：通过学习本单元，对中国古代的文学形式有一个比较清晰的轮廓，对作者的经历有大致的了解，对作者的性格有大致的了解，对文本中潜藏着的要义能理解领悟，甚至走出文本，形成自己的一些见解和思想。
课文所选的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是先秦诸子散文《论语》中的一篇。先秦诸子散文是我国古代文苑中一座异彩纷呈的花坛。它给后人的启迪无限丰富，使人叹为观止。而《论语》是一部记录孔子言行的书，从中可以看到孔子的哲学、政治、道德、教育等方面的观点，是研究孔子思想最可靠的资料。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文描写了师生畅谈“志”——理想的情景，气氛和谐，用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。
（三）教学设想：
语文教学的重要任务之一，是培养学生对语言的感悟能力，文言文教学则要培养学生对文言文的感悟能力，文言文是书面语言，口语基本上不再使用，因此培养感悟能力就有了其特殊性，而培养语感能力就更具有特殊的重要性。首先，指导学生反复诵读，体会本文的语言风格和节奏特征，训练文言的特殊语感。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》用了极简省而传神的笔墨，记叙了孔子周游列国期间，师生之间关于“志”的一次充满情趣的对话。只有反复吟诵，才能完成对孔子师生不同性格的具体体认。其次，借助课文内容，重点训练对常用词语、常见句式等的理解和把握。其三，重点赏析精辟的语句，把握文章的内容，学会评价孔子和他学生的性格和思想，以期达到教学目标的顺利完成。
就本课的具体情况，我准备分两课时来完成本课教学任务：第一课时导入新课，简介课文有关知识，学生初读、自学课文，疏通文意，理解文章的大致内容；第二课时检查自学，导读课文，在上一节理解本课内容的基础上，鉴赏品味课文，理解文本所蕴涵的深刻的思想内涵，尤其是孔子的思想性格。
（四）教学目标：
根据以上的分析我确定本文的教学目标为：
1．知识目标：了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。掌握有关的文言词语和句式。
2．能力目标：通过朗读和背诵培养敏锐的语感，通过积累词语，熟悉句式，提高文言文的阅读水平。
3．情感目标：本文描述人物神态、语言以表现人物性格志趣很有特色，认真分析鉴赏，可以了解孔子教学思想、人格魅力，师生之间的和谐关系，古人的政治理想和行为规范。这对我们今天追求理想，塑造自我，培养正确的价值观，仍极有启发。
（五）教学重点难点：
教学重点：1．狠抓朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，理解朗读，再朗读背诵。2．辨析多义词：如、方、与。理解和掌握则、尔、以、者等词语以及文言疑问句的用法。3．品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学难点：课文最后部分是孔子评判学生的标准，如果不联系孔子的政治思想和政治主张就难以准确地理解，尤其对没有读过孔子《论语》的学生来说是有一定难度的。
二、教法学法
新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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