克井原昌  王青青

期中质量调研结束了，学生已经完成他们学习生涯的第一份答卷。针对本份试卷，我反复研究，认真反思，特从以下几个方面进行分析：

一、分析试卷

这张试卷共有六道大题，基本上覆盖了学生学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，紧扣课本，没有超出范围的题目。题目灵活，难度适中，把学生平时最容易出错的题都体现了出来。遗憾的是，最后一道题，出题存在明显失误，导致学生无法正确辨别认知，作为“充公题”，学生全部都得分，学生究竟会不会做只好另当别论。本次参加考试的有37人，平均分是97分，每道题得分失分情况，我进行了详细统计，现附表如下：

二、做题情况分析

从学生答题情况不难看出，整份试卷学生得分率普遍较高。同时也说明平时基础知识掌握的比较扎实，对学生的训练落实的比较到位。

相对而言，失分率最高的是第四题“把每行中不是同类的划去”。这道题学生做题主要存在以下问题：1、不审题，没有看清题目要求。把“划去”理解为“圈起来”。2、平面图形和立体图形概念混淆，印象模糊。如第三小题，是“三角形、圆、长方体、正方形”的比较，个别同学把正方形划去。3、题意模棱两可，似对非对。例如第二小题是“鹅、鸭、鸡、猪”的比较，有的学生选择“鹅”，有的学生选择“猪”，试卷判定的标准答案是“猪”。而且此题分值较大，每个4分，所以失分较多。反复思考，觉得选择“鹅”也正确，如果把“鸭、鸡、猪”作为家禽来说，那么“天鹅”就自然成为另一类了。角度不同，结果也就不一样。

在第二大题“填一填”中的第4小题，出错率极高。“把右数第7只青蛙涂上绿色”和“把左边的六只青蛙圈在一起。”这两个问题问题严重，究其原因，主要是：1、学生左右不分。2、试卷上对文字没有注音，学生不能读题。3、学生不理解题意。不懂得“第7只”是一只，误认为是“7只”。“六只青蛙圈在一起”理解成“第六只”。4、做题不认真，马虎，漏题。第6小题：数平面图形。学生数数不认真，存在多数少数的现象。部分学生对这些图形认识不够清晰，区分不够明显。

第五题：看图填算式。教过一年级数学的老师都知道，这是一道典型的“一图四式”题，考察学生对“加减法之间的关系”的掌握程度。学生根据图意列出两道加法和两道加法算式，由于此题的特殊性，其实也违背了出题老师的初衷，本着从宽的原则，让学生灵活的列式，只要有道题均为正确，所以得分率为百分之百。

第六题：看图列式计算。可能由于出题老师的疏忽，多画了一个圆圈，对一年级学生造成了很大的困扰，有部分学生无从下手。学生做题乱七八糟，此题做题“错题”或“拾分题”判定。在此，希望出题老师命题严谨，精细有序。

三、改进措施：

1、注重细节。

“细节决定成败”，在以后教学在我要注意细节教学。不让学生因为一点小问题而酿成大错。书面整洁与美观方面平时教学在也要加强。

2、注重培养学生做题认真，审题，检查的习惯。

3 、对数学知识多进行拓展

数学源于生活，又用于生活。让数学课堂走向生活，不仅能增强孩子的理解能力，还能培养孩子的应用意识。从本试卷看，很多问题都是与生活有关的问题。另外孩子年龄小，思维不灵活，这就要求老师在教学中讲解时多拓展。

4、注意面向全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度的提高。

5、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。