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一年级数学面试试卷分析
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一年级数学面试试卷分析
本次的面试试卷分为四个部分：口算，口述，操作，实践。每部分满分为10分，主要考查学生本学期对数学知识的掌握情况，了解学生学习的心理特点以及加强和学生之间的交流。
第一部分是口算。我设计了36道口算题，包括整十数加减，进位加，退位减，连加连减，乘法，乘加乘减。通过测试，得分在9分（包括9分）以上的有22人，占全班人数的39%，即优秀率。得分在5分（包括5分）以下的有6人，占全班人数的11%。其中15个学生在3分钟之内交卷，有5人超过10分钟交卷。大部分学生掌握了计算方法能正确的计算出结果，粗心的比较多。还有个别学生没有掌握正确的计算方法，出现了不会算的情况。对于学生出现的上述情况我将在以后的教学中采取不同的措施进行辅导。
第二部分是口述。共有十道题，包括加减法，认识图形，比较数字的大小，乘法的意义，统计和人民币的认识。
在加减法测试中我出示各种类型的加减法试题有整十数加减，进位加，退位减等让学生讲述计算的过程，了解学生对计算方法的掌握情况。对不同层次的学生有不同的评分标准，对能力较差的学生只要求他计算结果并能理解相同数位上的数相加或相减。
第6题，考查学生对乘法意义的掌握情况。给学生任意一句乘法口诀，问他：看到这句口诀你想到了什么？大部分学生可以想到乘法算式，也能说出是表示几个几相加的意义，而想到乘加乘减的很少，有个别在老师的提示下才勉强说出。
第8题是看图说题。出示一组情境图片①让学生用比多比少提数学问题。②提乘法问题。然后列算式解答。对于比多比少的数学问题学生都能很快提出并且能知道反过来说出另一道。而对于乘法问题学生还不能很快提出，但是能够看图说出乘法算式。
第9题是有关统计的知识。出示两组不同的统计数据，一组是不确定事物的统计数据，一组是确定性事物的统计数据。让学生分别说说用什么办法统计。考查学生对两种统计方法的掌握情况以及是否能对各种方法进行优化选择。大部分学生能够根据实际情况对所学的方法进行优化，但是对不确定事物统计的方法在表述上有一点困难。
第2题让学生用0-100其中的任意一个数字说一句话，让学生了解数字在实际生活中应用。
第3题让学生找规律填数。
① 5，10，15，20，（），（ ）
② 10， 8， 6， 4，（），（ ）
着重让学生找规律，用自己的语言表述发现了什么规律。以此了解他们的观察力和判断力。学生能够通过观察发现每组数字之间的规律。
第4题出示两个数字让学生比较他们的大小，用大，小，多，少说说他们之间的关系。
第5题是有关图形的认识。先出示一组图形让学生说出他们的名字，再说说在什么地方看到过这些图形。
口述部分对不同的学生给不同的要求，部分学生让其自主选题。在这部分得9分和9分以上的占45%，得5分和5分以下的占5%。考生在表述统计方法和退位减法时有一点困难。
第三部分是操作。主要考查学生的动手能力。
第1题是折一折，剪一剪。给学生一张纸让他折出长方形，正方形，三角形。这题主要考查学生对平面图形的认识情况，可以帮助他们更好的建立平面图形的概念。
第2题是按规律摆图形。
在学生说规律的基础上让他动手摆一摆，加深学生对事物规律的认识。这一题学生都能摆出来。
第3题是摆“倍”
①第一行摆 2 个
第二行：要求是第一行的3倍。
②第一行摆3个
第二行：要求摆3的2倍。
多数理解了倍的意义的学生能够根据老师的要求摆出第一小题，但是对于第二小题“几的几倍”有部分学生还是不能摆出来。
这一部分优秀率为50%，5分和5分以下的10人，占全班人数的18%。这10人中对“几的几倍”不理解的有4人，这也说明了我在教学这部分知识时存在问题，学生没有充分理解“几的几倍”的意义。
第四部分是实践。一题考查学生对人民币的应用情况。让学生和教师充当营业员和顾客的角色，出示各种商品进行现金交易。学生对人民币的应用很熟悉。都能顺利的找换钱币进行交易。另一题是统计，主要考查学生对不确定事物的统计方法的运用。
通过四个方面的面试，我对学生本学期数学的学习有了一个比较全面的了解。并由此了解了学生在数学学习中的情感，态度等方面的情况。试题的设计尽量考虑到了学生的实际情况，对不同的学生采取不同的评分标准，以求真实反映学生的学习状况。四个方面的综合评价：优23%，良75%，不合格2%。
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来源：中国哲士网
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