| |
|
看教学录像有感
|
| 查询数一年上试卷分析的详细结果
|
|
看教学录像有感
刚刚在网上看了一段教学录像，是李开斌老师执教的《解决问题的策略——还原》，这是五年级下册的一个内容。这部分内容去年我教过，所以对教材还是有些熟悉的。
从开始的情景导入到例1，教者花了极少的时间，只是提问了几个简单但精致的问题，指引学生自己探索出方法。
（1）导入、出示行走走路线如图（图片与相关的建筑），
师：返回时该怎样走？
生：倒过来走。
得出关键词： 倒过来
（2）例1、实验：有两杯水，a倒入c一些后,与b比，
师：原来谁多？怎么比？
生：从c杯中将水倒回a杯中，再与b比。
简简单单的几个问题，让学生感知倒过来想的解题策略。
在教学例2的时候，李老师采用的是小组合作的方式，这也是这一节课的亮点之一。本节课中，教者前后共进行了4次小组合作，而且效果显著。使课堂气氛既紧张、又愉快，这样一个平等、自由、民主、和谐的新型师生关系给学生们提供了宽松、自由的学习环境，充分真正让学生由“不会学习”向“会学习”和“主动会学习”迈进。
李老师先出示合作要求，然后让学生小组讨论，然后完成作业纸上的内容。集体交流完，展示完学生作业，老师开始了总结。
师：你是用什么策略来解答这道题的？
生：到过来
师：倒过来可以叫什么策略？
生：逆推法，逆向思维 。
师：还原法。
看似很随意的两句话，再一次的加深了学生运用这种解题策略的意识。
后来，李老师把翻牌游戏提到前面来，让学生小组合作探讨，然后每一组把答案贴到黑板上。让学生在玩中感受到在生活中应用这倒推的解题策略。
李老师课堂上这样一种收放自如，坐怀不乱，随机应变的教学机智是我所羡慕并向往的。而这些又是要有一些课前功夫的。教师必须把握教学重点，充分认识每个同学特长与不足。教师必须要有针对性地进行课前预设，根据教学的实际，认真钻研教材，巧妙挖掘教材的潜在意义，才能精心选择有价值的问题或练习。
在我平时的教学中，我是能用则用，但不滥用。我们一年级的小朋友还不懂合作。记得有一次，我让同桌两人一起观察一个钟，一个小孩就自己拿着看，还不肯别人碰；还有一次，我让他们四人小组合作摆2捆小棒时，就有学生喊着问我他怎么没有小棒，当时真让我哭笑不得。在以后的课堂上，我经常让同桌的两个人互相说一说自己对这个问题的想法，慢慢来培养他们的小组合作意识。时间久了，我深切体会到了小组合作学习的作用，它能最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生自己去学习。
教师的教学水平、教学机智、教学艺术都取决于教师的素养、能力，而要提高这能力就需要平时多看教育教学杂志刊物，理论专著了，多写教学反思、读书笔记，勤看书，勤思考，勤动笔。我会慢慢学习进步的！
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 数一年上试卷分析资料 备课考试教学
教育资料 看教学录像有感 文章
|
| 上一篇文章： 一年级 数学试卷分析 |
| 下一篇文章： 小学一年级数学试卷分析 |
| |
|
|
