五、教学措施：

1.加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。

2.让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。

六、课时安排：

圆柱 …………………………………………………………………… 6课时左右

圆锥 …………………………………………………………………… 2课时左右

整理和复习 ………………………………………………………………… 1课时

1、圆柱

第一课时：圆柱的认识

学习内容：教科书第10-12页的例1、例2有关内容。练习二1——4题。

学习目标：

1.认识圆柱体各部分的名称，掌握圆柱体的特征，认识圆柱体的侧面展开图。

2.通过对立体图形的认识，培养空间观念、动手操作能力、观察能力、归纳能力，体验研究几何形体的基本方法和策略。

3.培养从生活中寻找数学的意识，从而体验数学的乐趣与价值。

学习重点：理解并掌握圆柱体的特征。

学习难点：认识圆柱体的侧面展开图。

教具准备：课件、圆柱体一个、剪刀、长方形框架

学具准备：每个小组两个圆柱体。

一、生活中发现，引入新知。

教师：今天我们来认识一个新的几何形体-------板书：圆柱

圆柱大家都见过那你们想想我们为什么要研究圆柱？

师：你都从哪些地方见过圆柱？（生说）师出示课件

师：原来生活当中圆柱形的物体还真不少？那么今天我们用数学的眼光研究研究圆柱体。

二、探究新知。

1.教师揭示课题，并板书：认识圆柱体

2.师：什么样的物体是圆柱体呢？下面请小组合作，结合实物，说说长方体、正方体个有什么特征？再拿出圆柱形的物体，观察后说说它与长方体、正方体的形状比较相同吗？用手摸一摸，它与长方体、正方体的一样吗？

[通过以上观察、比较，使学生认识到：长方体都是有平面围成的立体图形，而圆柱体则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细]

由此，教师指出：像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱（本册教材所讲的都是直圆柱）。

下面请同学们看一组图（出示第32页的插图）。

师：如果我们沿着这些圆柱形物体的轮廓画线，就可以得到圆柱体的几何图形。

师：下面请小组合作，认真观察：这些圆柱有什么特点？

[圆柱上、下两个面叫做底面。两个底面之间从上到下一样粗，两底面之间的距离叫做高。高垂直于底面。圆柱有无数条高，它们之间的距离处处相等]

让学生摸一摸圆柱周围的面，使学生发现：圆柱有一个曲面，师：这个曲面叫做侧面。

指名学生结合圆柱的实物，同位互相说说圆柱的两个底面、侧面和高。

师：我这有两个底面直径为1分米的圆形纸片，可以做什么？还少什么？

师：请你设计一个侧面，请你想象这个侧面应该符合什么条件？（有想法了吗？那你快点把你们的想法记录在这张方案纸上）。

小组合作，定方案。

师：学生汇报。师边整理板书。

三、巩固练习

1.师：不过我现在还不敢让你们做，害怕你们做坏了，判断题：（对应实物）（练习二1、2题）

2.长30厘米、宽20厘米的长方形纸，做一个圆柱形的纸筒，能够告诉我圆柱体各个零件的大小

3.拿一个长方形的硬纸，贴在木棒上，快速转动，看一看转出来的是什么形状？

以长为轴：转成的圆柱体各部分的大小。

以宽为轴：转成的圆柱体各部分的大小。

四、小结：这节课你有哪些收获？如果从表中任选一组数据，做圆柱，我想知道需要用多少纸。

第二课时：圆柱的表面积

学习内容：

教科书13-14页的例3、例4内容及练习二5——8题。

学习目标：

　　1．理解圆柱的侧面积和表面积的含义。

　　2．掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

　　3．会正确计算圆柱的侧面积和表面积。

学习重点：理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。

学习难点：能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。

学习过程：

一、复习准备

（一）口答下列各题（只列式不计算）

　　1．圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？

　　2．圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？

（二）长方形的面积计算公式是什么？（三）回忆圆柱体的特征．

二、探究新知

（一）圆柱的侧面积．

1．学生讨论：圆柱的侧面展开图（是长方形）的长、宽和圆柱底面周长、高的关系。

2．（预设）小结：因为长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高。

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