三 重难点、关键
重难点：正确运用列举法，得到解决问题的全部答案。 关键：进行有条理的思考，并按一定的顺序进行列举。 四 教具准备 例2的课件，例2的表格 五 教学过程 （一） 提出问题，引导学生自主探索 1、课件出示例2，提出问题。（提出有挑战性的问题，鼓励学生探索解决问题的方法）只订1本，有3种不同的订法;
只订2本，有3种不同的订法，
3本都订，只有1种订法， 一共有7种不同的订法。 3、 运用表格一一列举 教师：这7种订法，分别订阅了哪些书？可以用什么将它们一一列出，并且能做到一个不多，一个不少？ 学生：利用表格进行列表 （1） 让学生拿出教师事先发给的表格，利用列表“√”的形式，填写表格。 （2） 让学生之间相互交流，合作完成。 （3） 反馈填写情况 A：先画出只订1本的3种不同的订法。 B ：再逐一画出订阅2本的3种不同的订法 C：最后画出订阅3本的一种订法。 （通过列表画“√”的形式启发学生进一步体会“一一列举”的思考过程，突出“不重复、不遗漏”在列举思考中的重要性） （三） 巩固应用。（通过练习进一步体会“一一列举”的具体过程。 1、 完成课本第64页“练一练”。 （1） 按照要求列举所有的可能。让学生独立完成。 （2） 讲评学生完成的方法 2、 完成课本第66页的第3题 （1） 让学生设计出表格，在表格中画“√”表示不同的信号。 （2） 让学生说说想的过程。 3、 完成第66页的第6题 （1） 帮助学生理解“选其中的一个或几个”表示的含义。 （2） 设计表格，一一列举不同的情况。 （四） 反思体验 这节课学习了什么内容？你有哪些收获？质疑、释疑。 生：这节课继续学习了解决问题的策略，知道了在“一一列举”过程中“不重复、不遗漏”的重要性 揭示课题： 解决问题的策略 （学会列举） 五 作业设计 （1） 在一个盒子里装有红球、黄球、白球各1粒，每次随机摸出两粒球，摸出的球可能有几种不同的情况。（用表格列举出所有可能的结果） （2） 小明和小强进行“石头、剪刀、布“游戏活动，请你列举出所有可能的结果。 六 板书设计 解决问题的策略 （学会列举） 只订1本，有3种不同的方法， 只订2本，有3种不同的方法， 3本都订，有3种不同的方法，
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