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（三）教学重点、难点：
复习重点：圆柱、圆锥的表面积、体积复习及有关计算
复习难点：圆柱、圆锥知识的综合运用
复习准备：多媒体课件、练习纸等
二、教法
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点：扫清学生认识上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体现以下几个特点：
１、请同学回忆圆柱、圆锥单元学习的知识，并自主整理。
２、教师通过设疑，指明观察方向，营造回顾知识的氛围，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。把学生当做教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与全程，从而达到运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
３、运用知识的内在联系，灵活运用，提高解题的速度。使学生主动学习，掌握知识，形成技能。
三、目的：
课堂教学中，不是老师单纯地传授，而是在老师的指导下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。
本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法
１、学会通过整理，在小组内交流自己的想法以及各知识点的具体内容。说出圆柱、圆锥的 特征，圆柱侧面积、体积的推导过程。
２、学会利用学过的知识，解决生活中实际问题的能力。
３、学会利用知识的内在联系，灵活运用，提高解题的速度。
四、教学准备
多媒体课件、练习纸等
五、教学过程
一、 激趣质疑：
活动一：整理概念。
1、回忆这一单元所学内容，并自主整理。(并请学生说明这样整理的依据。)
2、学生分别汇报圆柱、圆锥的特征。
3、圆柱表面积怎样计算？（板书）说出生活中的一些实际运用的例子。4、圆柱和圆锥的体积计算公式是什么？用字母怎样表示？圆柱的体积计算怎样推导来的？
活动二：巩固所学内容，进行分层练习。
复习内容：圆柱、圆锥的特征、表面积及体积。
复习目的：
1．通过复习，使学生能够清晰的了解圆柱、圆锥单元的三大知识系统，即特征、表面积、体积；
2．通过复习，使学生对有关计算公式的推导过程进一步明晰，能够熟练的运用计算公式解决实际问题；
3．在复习中，通过小组合作、精巧的练习设计等，使每个学生体会到解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。
复习重点：圆柱、圆锥的表面积、体积复习及有关计算
复习难点：圆柱、圆锥知识的综合运用
复习准备：多媒体课件、练习纸等
复习过程：
一、回忆圆柱、圆锥单元学习的知识，并自主整理。
1．揭示课题：复习圆柱和圆锥
师：请同学回忆一下，在圆柱、圆锥单元，我们学习了哪些知识？
生口答，师依次贴出卡片
2．根据以上知识点，你能有序的将它们整理吗？。
出示整理要求：
（1）把黑板上的知识点，有序的整理在练习纸上。
（2）整理好后，在小组内交流自己的想法以及各知识点的具体内容。
3．（1）生用板出的卡片，进行调整。师请学生说明这样整理的依据。（其他学生在位置上口答）
课题：复习圆柱和圆锥
圆柱的特征 圆柱表面积＝1个侧面积＋2个底面积 圆柱体积＝底面积×高
圆柱侧面积＝底面周长×高 V=sh
圆锥的特征 圆锥体积＝底面积×高× V=sh
（2）学生分别汇报圆柱、圆锥的特征。
（3）圆柱表面积怎样计算？（板书）生活中还有一些实际运用的例子，你能举一些吗？（制作油桶多少铁皮，通风管等[这是生活中的实际运用]）怎样求圆柱的侧面积？（板书计算公式）出示自制的长方体通风管，让学生思考如何计算铁皮？
（4）圆柱和圆锥的体积计算公式是什么？用字母怎样表示？圆柱的体积计算怎样推导来的？（师出示教具，回答学生演示教具，师问是这样理解的吗？）
师（等生说完）：大家看，拼成的长方体表面积有没有变化？
生：长方体表面积增加了两个面，是两个长方形，长是圆柱的高，宽是底面半径。
师：说得不错，圆锥的体积计算公式，又是怎样推导来的呢？（生口述推导过程）这里的圆柱和圆锥容器有怎样的关系，缺少这样的联系，能够推导出圆锥体积公式吗？
师（拿圆柱体木料）：如果把这个圆柱木料，削成一个最大的圆锥，你能知道哪些数学知识？
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