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在“探究”中学习──《山市》教学设计

在“探究”中学习 　 ──《山市》教学设计 　 广东省佛山市禅城区澜石中学　潘颖薇 　 　 【教学设计思想】　　本文是一篇文言文，其特点是： 　　１、语言通俗，学生阅读困难不大。 　　２、科学性强，学生的兴趣教浓。 　　３、文章思路清晰，层次分明，学生对本文内容层次的整体把握较容易。 　　学习本文可打破传统古文教学中单纯的“老师讲，学生记”的“字字落实，句句落实”的串讲做法，教师可引导学生围绕本文自主学习，大胆探究认为需要讨论的知识点以及学生不懂但很想了解的相关知识，通过课前的准备，课堂上的大胆质疑、讨论、交流，激发学生的兴趣，营造讨论交流的风气，设置课堂比赛的活动，引导学生对某些问题的理解以及研究，从中达到理解文言字词、学习探讨相关自然科学的知识，培养热爱大自然的情操等的教学目的。
【教学目的】 　　１、理解、积累文言字词，尤其是古今异义词；把握本文内容要点，读懂文意。 　　２、培养对大自然的探究精神，了解“海市蜃楼”的有关原理知识。 　　３、培养学生的想象力和口语表达能力。
【课时设计】 　　一课时。
【课前准备】 　　１、查找有关“山市现象”、“海市蜃楼”现象的图片、有关原理知识及趣闻。 　　２、查找蒲松龄所著的有关狐鬼故事、自然现象、动物趣闻、民间技艺等自然小品文言文，如：《聊斋志异》、《地震》、《木雕人》、《狮子》、《大鼠》等篇目，引起学生对自然现象的探究及兴趣，扩大视野。（关于查找，教师要作适当指导） 　　３、布置学生对本文作全文翻译，并针对个人实际提出几个自己想了解的问题或就学习本文而言“我”认为必须深入探讨的几个问题，（三个以上）写在笔记本上。 　　（课前准备设计１、２的目的在于“以读引读”、“读读互补”，丰富课堂内容，吸引学生兴趣，扩大视野；３的目的在于引导学生疏通文意，理解字词，整体感知全文；课前准备的设计总的来说是为课堂上的交流、提问、积累知识服务。）
【教学实施过程】 一、导入 　　教师：大自然是伟大而神秘的，千百年来，一直是我们人类探究与讴歌的对象。今天我们通过学习清代文学家蒲松龄所描述的一种自然现象──“山市”来走进探究自然的大门！
二、自读、交流，研讨本文的学习要点 　　教师：同学们，请大声朗读本文，读准字音，并思考几个自己想了解的问题或就学习本文而言，你认为必须深入探讨的几个问题，等会儿在班上提出来。（１分钟）（教师可适当对学生提问的方向加以引导，课堂上学生提问，全班讨论回答） 　　预想学生会提出的问题有： 　　１、“山市”是一种怎样的自然现象？是什么原因造成的？ 　　　　回答：“山市”指一些山区中，天空突然出现地面上某些人、房屋等自然景象的画面，“山市”跟多发生在沙漠、海边的“海市蜃楼”现象一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。（可引导学生展示“海市蜃楼”的图片加以分析，对造成“山市”、“海市”现象的原因看学生需求可适当深入分析） 　　２、引导学生理解字词的含义（教师：同学们对本文的字词理解方面有什么困难的地方或者是你认为的重点词可提出来？） 　　　　可能出现的被提问的字词有： 　　　　描写类：孤塔耸起　　高插青冥等 　　　　表时间性：未几　忽等 　　　　通假字：裁 　　　　古今异义字词：危楼　直接等 　　　　（教师适当板书，一边引导学生归纳） 　　３、引导学生分析本文结构：（教师：同学们对本文结构层次方面的理解清楚吗？有疑问吗？） 　　　　提问：“本文‘山市’的形成可分多少的阶段？词语方面有标志吗？” 　　　　讨论回答：以表时间性的词语为标志：无何、未几、忽、既而、逾时，分四个阶段： 　　　　初生阶段：从孤塔高耸到宫殿的出现。 　　　　发展阶段：城郭的出现。 　　　　高潮阶段：危楼的出现。 　　　　消失阶段：“山市”消失的情况。（可引导分层） 　　４、为什么把“山市”称为“鬼市”？ 　　　　回答：当时人们无法认识到“山市”形成的原理，就用“鬼神之说”加以解释，这是古代劳动的想象，但这是无科学根据的一种说法。 　　５、“山市”、“海市”的现象会经常看到吗？要在什么条件下才能看见？

　　　　此题关系到物理学的原理，教师可引导学生利用相关资料、材料进行说明，或留给课后探究。 　　　　…… 　　　　注：本环节在于引导学生交流解疑，理清文章思路。学生提的问题可能会多种多样甚至会有所偏离，教师要注意把握时间并作学生问题方向的引导，并适时点拨，组织学生讨论，学生的回答不求统一答案。
三、复述比赛 　　（此题的设计是：在理解本文的基础上，进一步引导学生抛开文本，发挥想象，用自己的话描绘美丽的“山市”奇景，从而更深入理解文意） 　　同学们，刚才我们围绕本文进行热烈的探究，基本读懂了本文的字词、结构，对相关的科学知识也作了分析，现在我们看看是否能根据作者对“山市”的描绘，展开我们的想象，用自己的话把你印象最深刻的一个阶段描述出来，看谁描绘的最精彩！先在小组内互讲。 　　１、小组互讲。 　　２、学生以“山市”四个阶段分别进行复述。 　　３、讨论评出优胜，点拨不足。
四、知识延伸 　　同学们对本文所探讨的自然现象还有相关的资料补充吗？可以把你们所查阅的相关的自然小品文或相关话题提出来与大家分享吗？ 　　可能提出的资料：《聊斋志异》选段，谈论对神鬼的看法等；《木雕人》、《狮子》、《大鼠》等动物趣闻的选段，折射原理的深入探讨等，教师要引导学生在时间上适当把握，评论点到即止。
五、小结 　　今天我们通过学习“山市”积累一些文言字词，了解相关的自然现象，也认识探究了一些科学的知识，希望我们继续用今天的探究精神，认真观察生活，探究我们的人生！ 　　本设计实施过程中须注意的问题有： 　　１、教师对本文内容的把握必须柔韧有余，能放能收，对学生提出的问题及时作引导及点拨。 　　２、学生必须做好充足的课前准备，课前要熟读本文，初步理解文意。 　　３、本班学生要有互相讨论交流的氛围，这需要教师作一定的培养与鼓励。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山市,蒲松龄教案，教学设计 参考资料，课文

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