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《山市》教学设计
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《山市》教学设计

《山市》教学设计 　 河北省邯郸市钢苑中学　胡秋青 　 　 【教学目标】　　１、知识与能力： 　　　⑴　整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述山市的形成、发展和消失的经过。 　　　⑵　了解文中出现的常见文言字词的意义和用法，积累一些文言词语。 　　２、过程与方法： 　　　　自主（预习、发现问题）合作、探究。 　　３、情感态度价值观： 　　　　感悟物外之趣，诱发学生的好奇心、想象力和对自然世界进行科学探索的精神。
【教学重点】 　　山市的形成变化。
【教学难点】 　　理解对这一自然现象的形成。
【课前准备】 　　查古汉语字典，朗读课文，用现代汉语翻译全文。
【课时】 　　一课时。
【教学过程】 一、情景导入 　　让学生说一说“海市蜃楼”是怎么回事？ 　　在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。清代文学家蒲松龄也为我们描绘了这种类似的现象，这种现象在山区里也可以看到，人们就称之为“山市”。 　　请位学生介绍作者、作品。 　　蒲松龄，清代著名文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。《聊斋志异》共收入作品近５００篇，除小说外还有散记、特写、随笔、寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇怪的事。他为我们描绘的山中蜃楼，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》。
二、学生（个体）朗读课文、正音、检查预习情况
三、全班活动：质疑答难，疏通文句大意，感悟整体课文
四、集体朗读课文（把握节奏、读准字音、注意停顿）
五、探讨课文 　　讨论１： 　　作者描绘山市是以什麽为序的？找出表示时间的词语。 　　以时间为序的。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。 　　讨论２： 　　山市的景物变化是快还是慢？从哪些词语可以看出并体会它们的作用？　

　　山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。表示极短的时间，说明山市的景物变化很快，景物层次分明。 　　讨论３： 　　山市变化如此之快的景象，作者是怎样描绘的？请找出山市变化中的不同景物？孤塔的底部在哪儿？周围有哪些景物？你看见城中的房屋了吗？危楼大概有多少层？楼层里的人在干什麽？楼层里有多少人？　

　　作者是以目击者的口气来描写山市的变化的，可增加文章的真实性。景物变化有：孤塔、宫殿、城郭、危楼、高舍、如拳如豆、不可见。　

　　孤塔的底部在山头…… 　　讨论４： 　　文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？　

　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。这些修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。　

　　讨论５：

　　为什么那时候的人把：“山市”又称为“鬼市”？能否用科学解释山市的道理？　

　　山市是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而奇特，好几年也难得出现一次。只有少数幸运儿偶尔的机遇里能够看到它。　

　　小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的，作者用描写的手法来再现山市这一景象由生成到消失的全过程。我们根据作者的描述在自己的头脑中再一次呈现出山市的景象来。山市初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现……接下来的发展阶段：城郭的出现……最后的高潮阶段：危楼的出现……
六、学生诵读课文，用现代汉语复述课文内容
七、布置作业 　　１、完成课后的练习二。 　　２、拓展练习：自学文言文《地震》。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山市,蒲松龄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《山市》教学设计原文赏析
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