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《山市》教学设计
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《山市》教学设计

《山市》教学设计 　 广西省桂林市任远中学　李一飞 　 　 【教学目标】　　１、了解作者及其作品。 　　２、学习积累文言词语，理解课文大意。 　　３、体会山市的形成（是以什么为顺序的？）及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢？）。 　　４、探究山市形成的科学道理。
【重点】 　　反复朗诵，积累文言词语。
【难点】 　　探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
【教学过程】 一、导入 　　（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？ 　　（学生自由发言） 　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”　。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
二、介绍作者、作品：投影补充 　　作者：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）　 　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近５００篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读 　　１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。 　　２、注意以下字的读音。 　　　　奂 huan　　　邑 yi　　　冥 ming　　甍 meng　　　垣 yuan 　　　　睥 bi　　　　睨 ni　　　亘 gen　　　莽 mang　　　霄 xiao 　　　　扉 fei　　　 缥 piao　 　缈 miao　　逾 yu　　　　倏 shu 　　３、齐读课文一遍。
四、理解课文 　　１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。 　　２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流） 　　３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？） 　　４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？ 　　５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。 　　６、再次朗读课文。
五、探究“山市”形成的原因 　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册１９１页）
六、布置作业 　　１、课后朗读课文。 　　２、课后课后查阅资料：可参考高中物理第二册１９１页。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山市,蒲松龄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《山市》教学设计原文赏析
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