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《山市》教学设计
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《山市》教学设计

《山市》教学设计 　 四川省成都市龙泉中学　叶　昭 　 　 【教学目标】　　１、知识能力目标： 　　　⑴　积累文言词语，掌握课文内容。 　　　⑵　正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 　　２、情感目标： 　　　　探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点】 　　诵读课文，积累文言词语，翻译课文。
【教学流程】 　　导入新课──课文诵读──重点字词教学──学生自主翻译课文──研读　探究──检测反馈
【教学时间】 　　３课时。 第一课时 〖教学目标〗 　　１、知识能力目标： 　　　⑴　掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。 　　　⑵　积累文言词语，翻译重点词句。 　　　⑶　诵读课文。 　　２、情感目标： 　　　　培养学生主动探索的科学精神。
〖教学重点〗 　　诵读课文，积累文言词语。
〖教学设计〗 一、导入新课 　　同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、蒲松龄及《聊斋志异》 　　１、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。 　　２、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共４９１篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为“孤愤之书”。 　　３、关于海市蜃楼及其成因，请学生介绍。
三、课文诵读，请学生自读课文，勾画字词
四、字词教学 　　１、识记并注音： 　　　　孤塔耸起　　高插青冥　　碧瓦飞甍　　历历在目　　风定天清 　　　　一切乌有　　直接霄汉　　黯然缥缈　　高垣睥睨　　海市蜃楼 　　　　连亘　　　　窗扉　　　　淄博　　　　青冥　　　　居然城郭 　　　　倏忽　　　　遂　　　　　酒肆　　　　逾时 　　２、通假字： 　　　⑴　一切乌有　　　　　 　　　⑵　裁如星点 　　３、解释加粗的字词： 　　　⑴　然数年恒不一见。　　然：但是　　　恒：经常 　　　⑵　高插青冥　　　　　　青天，天空 　　　⑶　碧瓦飞甍　　　　　　飞檐。甍，屋檐 　　　⑷　高垣睥睨　　　　　　垣，墙。睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。 　　　⑸　堂若者　　　　　　　若，像。 　　　⑹　惟危楼一座　　　　　惟，只有。危，高。 　　　⑺　可见其顶　　　　　　其，它的，指危楼。 　　　⑻　往来屑屑　　　　　　形容来往匆匆 　　　⑼　或凭或立　　　　　　或，有的。 　　　⑽　倏忽　　　　　　　　突然 　　４、勾画文中表示时间的词语，并解释： 　　　　忽　　无何　　未几　　既而　　逾时　　倏忽

　　５、翻译句子： 　　　⑴　奂山山市，邑八景之一也。 　　　⑵　未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 　　　⑶　中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 　　　⑷　而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 　　　⑸　见山上人烟市肆，与市无别。 　　６、齐读课文、读出节奏： 　　　⑴　念＼近中＼无此禅院。 　　　⑵　然＼数年恒不一见。 　　　⑶　一行＼有五点明处。

　　　⑷　则＼黯然缥缈，不可计＼其层次矣。
第二课时 〖教学目标〗 　　１、知识能力目标： 　　　⑴　积累文言词语，掌握课文内容。 　　　⑵　正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 　　２、情感目标： 　　　　探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
〖教学重点〗 　　翻译课文，探究课文内容。
〖教学过程〗 一、指导学生翻译全文
二、体味探究 　　１、山市形成的全过程可分为几个阶段？　请发挥想象，运用课文中的语言描述。 　　　　明确：纵观山市的出现分三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼出现。 　　２、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个成语概括山市的特点。 　　　　明确： 　　　　以时间为线索描写山市变化。 　　　　标示性词语：忽　无何　未几　既而　逾时　倏忽 　　　　特点：变化莫测　　神奇变幻 　　３、文章结尾的作用是什么？　为什么人们又称“山市”为“鬼市”？ 　　　　明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。 　　４、朗读课文。
三、课堂小结 　　目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的《山市》文景皆佳，把山市出现消失都描绘得历历如画，让人如临其境。同学们可以阅读《聊斋志异》中其它故事，相信大家会开卷有益。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山市,蒲松龄教案，教学设计 参考资料，课文

作品《山市》教学设计原文赏析
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